刘俊华

幼儿园区域活动是幼儿常见的一种活动形式。目前，在区域活动中，大多数教师往往比较注重活动设计、材料准备、材料和要求的介绍等，而对于区域活动中教师的观察和指导却很难把握好度。有的教师是让幼儿自己自由玩耍，不注意观察，也没有任何的介入和指导；有的教师逐一深入各个区域，悉心地指导，幼儿完全没有自主活动的空间。可见我们在区域活动的观察和介入指导策略方面，还存在很多问题。

比如幼儿园小班主题活动“生活甜蜜蜜”后期，就生成了区域活动“甜蜜生日会”。一位教师将这个区域活动设计成以娃娃家的宝宝过生日为主线，贯穿了甜品制作间（美工区）、快乐甜品店（角色区）的一个区域活动，活动中各个区域都准备了丰富的操作材料，这些材料操作形式多样，区角也布置得很温馨、很漂亮。在整个区域活动中，幼儿都积极认真参与，围绕目标进行活动。实际上，在操作过程中，总会出现这样或那样教师没有遇到过的问题。比如：甜品制作间的孩子在包糖果的时候，不能单独完成包扎的内容，一个孩子怎么包都包不好，很着急，后来甚至有些烦躁了。教师没有观察到这个细节，没有及时介入对孩子进行帮助和指导。后来这个孩子离开了这个区域，想选择其他区域，但是其他区域似乎都已经有那么多人了，这个孩子就走来走去，闲逛了很久无所适从。

教师在区域活动中的观察与介入应该起到一个什么样的作用呢？……