王红英

“班班通”多媒体技术集声、色、图、文于一体，以其直观形象、新颖生动的特点走进课堂，受到师生的一致好评。“班班通”的运用，能激发学生兴趣，有效突破教学难点，发展学生思维，提高课堂教学质量。下面笔者就“班班通”在小学数学教学中的运用谈几点体会。

一、运用“班班通”激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制性学习，只会扼杀学生探索知识的欲望。小学生活泼好动、好奇心强、自控力较差，加上数学学科自身的特点，一些概念、计算、公式枯燥无味，学生容易由无趣而产生厌学情绪。运用“班班通”创设充满形象生动、图文并茂的教学情境，给学生一个丰富多彩的数学世界，从而激发兴趣，唤起他们的求知欲望，使学生在不知不觉中进入学习状态。如教学“比的意义”，导入时课件出示神舟七号发射动态图，画面最后定格在航天英雄杨利伟在太空中展示中国国旗的情境。学生在叹服我国航天事业日新月异发展的同时，毫无杂念地进入了新课探究。教学“轴对称”时，课件出示组图蝴蝶、蜻蜓、斑马线、交通牌、树叶等，学生在欣赏的同时，体会到数学真的源于生活，又服务于生活，数学就在身边，激发了学习兴趣，增强了学生学好数学的信心。

二、运用“班班通”突破教学难点

一节课的成功与否，关键是看新课探究中有没有突破本节课教学重难点。小学数学教材中确有一些教学内容，教师不容易讲清，学生也难以理解。如周长、面积、体积计算公式的推导，图形旋转，相遇问题，数学广角等。……