刘妍妍

摘 要：作业是检测学生对知识掌握情况的根本途径，是检查教师教学成效的窗口，也是课堂教学的延伸。对数学作业进行实践性、过程性、趣味性等形式设计，不仅使作业内容更加丰富，还可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新意识，使学生在小学数学学习中获得良好发展。

关键词：小学数学；作业设计；问题；策略

学生学习应该是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。新课程理念下的作业可以拓宽学生的学习空间，激发学生对数学的学习兴趣，使学生的创新思维获得良好发展。作业已不再为学生增加负担，而是学生在成长过程中学习和生活等方面的需求。本文结合学生小学数学学习实际，对数学作业设计的问题与策略进行探讨。

一、新课程小学数学作业设计的问题

目前，小学数学作业设计的问题主要体现在以下三方面：

第一，应用表达题目较少，单纯的计算题目较多，对数学应用价值体现较少，并且教师为学生布置作业的内容乏味重复，使学生产生消极的态度，不利于培养学生实际运用能力，达不到新课程标准所要求的数学素质发展，与其相差甚远。

第二，关注合作互动的题目较少，所要求单独完成的题目较多，完全忽略了学生之间合作交流的需求，并且没有利用社会、家庭的生活环境，促进数学知识和生活相结合。除此之外，教师要求学生对数学知识机械掌握，会导致学生对数学知识的恐惧心理，对学生身心发展带来不好的影响。……