解玲兰

摘 要：预设与生成就像是课堂教学的双翼，二者是相互作用、相互促进、缺一不可的。本文基于小学数学课堂教学，从精心的课前预设出发，就如何实现课堂的精彩生成展开了如下探究，并从精心预设、师生纽带、少教多学、教学智慧这四个角度，提出了自己的几点教学主张，相信，在我们精心预设与动态生成中，数学课堂会惊喜连连，精彩不断。

关键词：小学数学；课堂教学；课堂预设；课堂生成

预设与生成就像是课堂的左膀右臂，它们是辩证的统一，在相互联系、相互作用、相互促进中构成了我们生动活泼的课堂。课前预设，作为教者都不陌生，它是以教师为主导，主要指课前的教学预测及课堂设计。而课堂生成就显得抽象多了，它主要指的是课堂教学的动态生长，是在预设之外，教与学、师与生、生与生在合作、对话、碰撞中产生的新问题。在笔者看来，预设体现了教师的主导作用及对教材的尊重与解读，而生成则更多体现了学生的主体作用，二者的相辅相成完美地诠释了素质教育的核心理念——一切为了学生的发展。小学数学学科具有鲜明的开放性与实践性，在我们的数学课堂中，我们既要有精雕细琢的预设，更要有灵动出彩的生成，以预设提高教的质量，以生成促进学生们数学思维与数学能力的有效发展。众所周知，数学离不开“思”与“算”，在教的过程中，我们既要有条不紊地开展活动，在游刃有余间把“算理”讲清讲透，又要善于引导学生在对话中引发思考，在碰撞中启迪智慧，在合作中促进成长，在教与学的互动中培养学生们解决实际问题的数学能力。……