许文皓+罗明标

摘要：文章通过探究蓝瓶子实验用于课堂演示的最佳条件，以提升化学课堂演示实验的效果，为学生创造更多的化学实验体验和拓展机会，来培养学生独立思考、分析问题与解决问题的能力及创新精神。

关键词：蓝瓶子实验；演示实验；最佳条件

文章编号：1008-0546（2016）10-0084-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.030

化学是一门以实验为基础的自然科学，因此不论哪个时代，实验永远是中学化学教学的基础，是化学教育研究的重要内容[1]。在深化教育改革的背景下，人教版及苏教版高中化学教材“实验化学”中都引入了蓝瓶子实验，旨在提升学生学习化学兴趣的基础上，引导学生通过蓝瓶子实验理解振荡反应，通过实验的趣味性来激发学生的探究欲望。引导学生探究影响化学实验条件以及控制化学实验反应方法，提升学生的创新能力、动手能力，所以“实验化学”选修课程，非常受学生的青睐，许多高中化学老师都会在课堂上做很多演示实验以提升学生学习化学的兴趣，同时也能让学生对实验的原理和实验所体现的科学思想方法有更加深入的了解[2]。蓝瓶子实验的实验过程中，有明显的化学变化现象，操作简单并且易于学生观察，化学教师可以通过实验中溶液颜色的变化，来提升化学的趣味性。

蓝瓶子实验中所用的亚甲蓝是一种氧化还原剂，易溶于水和乙醇。在碱性的环境下，往蓝色的亚甲蓝溶液中滴加还原剂葡萄糖，会发现蓝色的亚甲蓝溶液被还原成无色的亚甲白溶液[3]。……