马顺红

【摘 要】一年级数学课中，小棒和计数器可以用来进行数的认识和简单计算。数学活动有益于数学课教学。数感训练和算理教育在数学活动中得以实现。这些要通过分阶段、层层推进的方式，灵活运用学具，在活动中实现“玩转数学”的目标。

【关键词】数学活动；学具；玩转数学

数学活动承载了“数学”与“活动”的双重任务。新课标明确提出的“四基”中提到了要积累学生基本活动经验。以一年级小班教学为例，在达成教学任务的前提下，如何从原先单纯的数学知识讲授走向以数学活动为主导的玩转数学课，成为一年级数学老师思考与探究的课题。一年级的数学活动课，我们动什么？怎么动？经过一个学年的探索与实践，笔者认为，以学具为抓手的数学活动课可以直接促进教学效益的最大化。一年级可以玩转的学具有小棒、立体图形模型、计数器、算盘、尺子等等。

接下去以小棒和计数器为例，借助这两个学具我们可以培养学生对数和数的运算算理的认识，这一感性体验对突破教学难点，强化学生数感大有助益。

一、玩转小棒

第一阶段：学捆小棒、积累“10根1捆”的活动经验。

【活动设计】：

活动目的：在自主捆小棒的过程中积淀“10根1捆”的数学活动经验。

活动时间：学期起始课。

活动形式：四人一组。

活动过程：

1. 教师随手抓一把小棒分给每一个小朋友。

2. 引导学生，开始数一数。

3. 想一想，摆一摆。

可以怎样摆放这堆小棒，使其他小朋友一眼就看出是几根了？

4. 组内交流。……