张秀瑜

【摘 要】以小学科学课上的生动案例引发科学老师的创造性思考，将科学态度、科学素养的培养融入科学观察活动。不仅如此，将科学观察过程和唤起自信心、激发创新思维、提高创新能力的目的相结合。这是在科学课中渗入德育教育的一种方式。

【关键词】科学观察；德育；思维

【案例回放】

上课铃声响起，走进三年级的教室，还没有进入上课状态的小家伙们一看到我，就纷纷嚷了起来：“李**不见了！”“刚才老师批评他不专心……”“我看到他刚才还躲在厕所边哭……”三年级学生刚开始上科学课，这个班的班主任已经吩咐过，这个李**属于那种胆小怕事，做事没有信心，对学习不上心，又小气爱哭的小男孩，常常遇到一件小事就哭得没完没了，大家常常觉得无可奈何。我踮起脚尖，远远看到李**正在厕所旁边的一棵大树下站着。大致了解了事情的经过以后，我先稳定了班里同学们的情绪，布置了大家关于《大树单元》知识的预习任务和小组要完成的讨论任务，就悄悄地走到大树旁边。我看到李**正呆呆地看着树身，脸上还挂着泪痕。

“你在看什么呢？”我轻轻地问。他看到我，很惊讶，低下头来，接着又忍不住看向树身。这是一棵大芒果树，树皮粗糙起纹，还有一串小蚂蚁在走动。

“怪好看的！”我赞叹了一声。

听到我的赞叹，他一下子来劲了，说：“是啊，张老师，我看到这棵树身上的皮很奇怪；还有，树上还有蚂蚁，刚才我还看到有一只大虫子一下飞走了！”

“你观察得真仔细，还看到了什么呢？