许小刚

[摘 要]朗读是语文学习的重要方式。教师要精心设计朗读任务，组织有趣的朗读活动，增强学生的朗读兴趣，让学生不但乐于读，更善于读。智慧发现，读准文章语气语调；角色互换，具体指令明确目标；指导技巧，示范朗读提高能力。

[关键词]小学语文 朗读教学 朗读技巧

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-062

朗读是语文学习的基本技能，大声朗读有助于加深对课文的理解，提升语言感悟水平。小学阶段的朗读训练，要从语音、语气、语调等方面的基础训练入手，引导学生在朗读中完成教师提出的阅读任务，把握阅读技巧，让朗读真正落脚于课堂。

一、智慧发现，读准文章语气语调

每一篇文章都渗透着作者的感情，而感情的抒发借助的便是语气语调。教师引导学生读准字音的同时体会语气语调的变化，学生就能理解文章的内涵。教师可以让学生先听课文录音，然后模仿录音进行阅读，把握语气语调和停顿节奏。课文录音有背景音乐渲染，学生能在倾听中生情，在模仿中深化，从而准确把握文章的中心思想。

如苏教四年级下册《苹果里的五角星》中，有邻家男孩与“我”的对话，在教学设计时就要突出对话的语气语调。“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”语句透露出小男孩的神秘和自信。“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”是小男孩揭开谜底时的自豪。教师在指导学生朗读时最好给出公式化的提示：“我要读××句，里面透出主人公的××感情。”学生在朗读时认真发现，找出文中语气语调上有特色的句子，反复朗读，就能体会人物形象。……