刘念兹 罗莎

摘 要：本文对基础化学实验的教学改革进行了一些探索，提出以物质制备为主线，融合四大化学，集中有限的时间段，对学生的实验技能实施强化训练，为他们的后续课程学习和科学研究打下坚实的基础。

关键词：化学实验；实验体系；教学改革

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.042

在教育体制改革取得较大进展的同时，教学方法的改革，特别是实验教学方法的改革就显得尤为重要。在这方面也有很多人做过大量的工作[1-4]，下面针对基础化学实验教学的改革谈一谈我们的看法。

一、基础化学实验教学的现状

实验教学是培养学生创新意识、提高创新能力的重要手段。而我国目前的中学教育都是为了“应付”高考，让学生一头扎在书山题海中，因此这些学生在进入大学后，普遍存在实验技能环节比较薄弱的现象，他们中的不少人甚至于连烧杯都不会洗。进入大学以后，为了应对必将面临的严峻的就业压力，学校不得不扩大学生的知识面以应对社会的需要，在不增加总授课学时的前提下，给学生开设了较多的课程，这样一来，单科课程的教学时数就只得相对压缩。按照教育部的要求，工科学生的理论教学：实验教学的比例要达到1：1—1：1.2，如果不折不扣地执行这一标准，在实验时间上还是基本能够满足要求的。但是，目前的实际情况是不容乐观的，化本专业的无机化学实验教学时数不超过30个学时，而面上各专业的普通化学实验教学时数只有十几个学时。……