王琳

摘 要：思维导图是一种图文并茂的图形工具，运用在初中生物复习课中，能快速建立和完善知识网络，从整体上把握本门学科的知识点，并应用和解决学习中遇到的问题，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，增强生物学科的复习效率。

关键词：思维导图；复习；运用；植物

在对七八年级学生进行生物复习方法的调查中发现，大多数学生都是采用死记硬背的方法机械记忆，致使花费时间长而学习成绩提高却不明显。为了提高生物复习教学效率，很多教师都想方设法进行了许多探索和尝试，但效果都不太理想，因为复习课是复习已学的知识，缺乏新鲜感，就如俗话说的“回炉的烧饼不香”，导致学生在学习过程中，很容易产生索然无味的感觉，求知欲下降，学习的主动性和积极性更无法发挥。笔者结合多年应用思维导图的教学研究和实践，发现在复习课中应用思维导图，让学生通过边思考已学过的知识点，边描绘出思维导图，把零乱的知识系统化，让知识在横向和纵向都发生联系，进而建立网络化的知识体系，可以在复习中取得较好的效果。

一、简述思维导图

思维导图是英国学者东尼·博赞（Tony Buzan）在70年代初期所创，起初对一些“学习障碍者”进行试验，结果这些问题学生脱颖而出，变成了学习的佼佼者，之后推广应用于各个领域。20世纪90年代，思维导图传入我国，在教育界受到了极大关注，被尝试应用于教学实践中。思维导……