刘俊仁++王敏

基金项目：本文为2016年度河南省教师教育课程改革研究项目“河南省农村初中数学教师教学反思研究”（项目批准号：2016-JSJYYB-033）的阶段性成果。

摘 要：教学反思是提高农村初中数学教师专业素质的重要手段。通过对河南省F县的实证调查发现，农村初中数学教师教学反思存在教师教学反思能力偏低和教学反思条件差的问题。提高农村初中数学教师教学反思能力的对策包括：在政府层面，组织教师跨学校交流，落实农村教师工资政策和完善国家级培训；在学校层面，制定教学反思的制度，提供教学反思的资料和选择合适的教师办公方式；在教师层面，提高教学反思的意识，养成写反思日记的习惯和与同事进行教学反思交流。

关键词：农村初中；数学教师；教学反思

随着我国义务教育普及程度的不断提高，根据教育部公布的《2014年全国教育事业发展统计公报》，2014年我国有初中专任教师348.8万人。由于我国当前仍然是以农业为主的国家，农村初中数量众多，在348.8万名初中专任教师中，超过200万名是农村初中教师，而其中数学教师又占有相当大的比例。教学反思是促进教师专业发展、提高其专业素质的重要手段，在我国农村与城市二元并存的背景之下，农村初中数学教师的教学反思状况如何，值得关注。河南省是典型的农业大省，本文选择河南省F县作为个案，研究农村初中数学教师教学反思存在的问题与对策。

一、调查概况

河南省F县地处平原地区，自然村和镇（乡）的发展状况差别并不明显，而自然村、镇（乡）和县城的发展状况差别比较大，因此本文将“农村初中数学教师”界定为在自然村和镇（乡）初中任教的数学教师。……