张小燕

摘 要：假期作业是课堂教学外的延伸和继续，它对于学生巩固所学知识，培养和发展学生能力，提高学生素质有着十分重要的作用。但长期以来小学数学假期作业设计中的认知功能被过分强调，作业形式单调，内容单一，已严重影响了学生的学习积极性。因此，关注假期作业设计的有效性，把学生从过多过滥的假期作业中解脱出来，这既是新形势下教学改革的要求，也是全面推进素质教育的需要。

关键词：小学数学；假期作业设计；有效性

数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得都离不开作业这一基本活动，假期作业的设计是对课堂教学外的有效补充。然而现实中大部分教师仍然布置一些形式单一、扼杀创新，机械模仿、缺乏应用的作业，压抑了学生的好奇心、求知欲和创造性。因此，如何以新课程标准为依据，从实际出发设计形式多样、内容丰富、富有探索和创新的假期作业，以此来充分挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，应引起学校和教师的高度重视。下面我从有效性假期作业的设计原则及设计策略和方法等方面对小学数学假期作业设计作一初步探索。

一、有效性假期作业设计的原则

新课程理念下的作业设计要有利于提高学生的数学素养，有利于发展学生的个性，有利于培养学生的创新意识和实践能力，因此，教师要遵循数学作业设计的原则，充分发挥作业的最大效益。

（一）鲜明的针对性原则

教师在设计假期作业时必须明确每种作业类型的意义，即通过该类型的练习将促进学生深化理解哪些知识、形成掌握哪些技能、侧重发展哪些能力等，努力做到作业少而精，确保作业不再机械重复，克服盲目多练，真正实现作业的优化。

（二）形式的多样性原则

教师要针对所学知识采取不同形式，从不同角度和侧面设计书面作业、游戏活动、实践运用等多样性的假期作业，从而激发学生的学习兴趣，达到启迪思维、培养能力、提高学生素质的目的。

（三）内容的生活性原则

数学源于生活，应用于生活。尤其在假期作业设计中应考虑让学生用所学的数学知识解决实际生活中的问题，要善于主动地从数学的角度，运用数学的思维方法，多选择与社会生活紧密相关的内容，多选择学生感兴趣的问题，强调学生的亲身经历，注重培养学生观察、分析、交流和解决实际问题的综合能力。

二、有效性假期作业设计的思路和策略

在新课标指导下，我们的假期作业设计应有利于学生的潜能发挥和个性发展，让作业成为学生的乐园。如何设计形式多样，内容现实有趣又富有探索与创新性的作业呢？我认为要做好下面几点。

（一）设计实践性作业，体验数学与生活的紧密结合

《义务教育数学课程标准》强调“数学学习从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”基于以上的数学理念，教师要把假期作业建立在学生已有的知识层面和生活经验基础之上，多设计一些富有生活情趣、能引导学生动手动脑、学以致用的数学问题，培养他们的创新精神和实践能力。

（二）设计探究性作业，培养学生的创造性思维

探究性作业就是让学生通过发现问题、动手操作、表达交流、合作展示等探究活动，达到掌握知识的目的。为此要根据学生已有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探究性作业。如：教师可让学生用笔、纸、小剪刀、刻刀等一切可以利用的工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个美丽的图形，结果有的学生尝试了剪纸，有的学生设计了楼房，有的学生捏了泥人……作业五花八门，形状千姿百态，但有一个共同点，那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形。

（三）设计趣味性作业，体验学习的快乐

兴趣对学生学习可起到定向、持续和强化的效应，但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习中体会到数学的生动、有趣、富有魅力，强化数学作业的趣味性十分重要。进行作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，把数学知识融入生动有趣的活动中，不仅可以减轻学生的心理负担，而且能够让学生感受到数学的魅力，激发学生的学习兴趣。

（四）设计开放性作业，训练学生的发散思维

数学学习是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。为此，教师在设计假期作业时要充分体现创造性，作业可以是操作、演示或展示等具有一定智能水平且具有挑战性的开放性题目，让学生在完成作业的过程中收集、整理各种数据，通过自己的实践活动获得结论。在实践中教师可设计形式新、解法活、策略多的题目，体现“人人掌握数学，不同的人学习不同的数学”的思想。

总之，假期数学作业设计是数学教学过程中的重要环节之一。教师要因材施教，才能使处于不同水平、不同层次的学生都体验到数学学习的成功和愉悦，让学生在有效作业中增强应用意识，提升实践和探究能力。

参考文献：

朱宗华.浅谈小学数学作业设计的有效性[J].现代阅读：教育版，2011（24）.