周月红

摘 要：小学生是祖国的未来，是新一代的希望，小学语文教学应该不拘泥于形式，寻找高效有趣的教学方法，让儿童在欢乐的海洋中获得新知识、新道理。从问题引导、互动游戏、创设情境这些方面，探讨了创新教学方式，打造趣味小学语文课堂的策略。

关键词：小学语文；趣味课堂；创新教学；实施策略

小小儿童上学堂，趣味教学数第一，勿看今朝我虽小，长大必将成人才。小学生学得快，但也忘得快，针对这种情况，需要采取让学生感到愉悦和难忘的教学方式，促进知识在他们记忆的海洋中存留久远。

一、问题引导——问问同学谁能答

“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有思考的过程，就没有学习的过程，也就没有获得知识的过程。问题引导式教学，对于激发学生的问题意识，培养求知兴趣有很大帮助。基于教学内容与目标，展开具有建设性意义的问题引导教学方式，能让学生提出问题—让学生分析问题—学生回答问题—教师总结经验，实现完整的学生自我探索的学习过程。

如，组织话题讨论活动，活动主题为“该怎么办”：小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷希望每天给小明一毛钱作为奖励，小明不要。教师可以提出问题：这种情况下，如果你是小明，你该怎么办？生活中，你们遇到了不好解决的问题吗？你们都是怎么解决的呢？学生就踊跃回答，有的学生会说：“尊敬老人，是我们的传统，这是我应该做的。”而有的会说：“那您辅导我学习作为交换吧！”这些回答都体现了学生的天真无邪，展示出他们内心真实的想法。然后，教师可以进行引导：“对的，送人玫瑰，手有余香。如果想让爷爷安心，我们可以多和爷爷交流，让他放心。”之后展开一些学生遇到的真实事件的讨论。

让学生展开想象的翅膀进行问题分析，并对比他们的结果，哪个结果更可取，并针对扩展性问题——学生自己遇到的不好解决的问题进行分析，让学生将自己真实的生活例子讲出来，并分析学生的心理表现等。问题引导教学方式，促进学生多思考、多探索、多讨论、多对比，并获得独立思考和合作交流的能力。在小学语文教学中，一个完整的问题，由教师提出问题，到学生分析问题，回答问题，教师评价问题，整个教学过程可以训练学生的思维以及语言组织能力，让他们在思考的过程中获得自我的提升。

二、互动游戏——想想识字不再难

学习汉字，是小学语文教学的重难点。教学生识字，也是语文教师的难点。如何进行语文汉字教学，这就需要教师有足够的教学经验和耐心，对学生实施循序渐进的引导、互动，展开丰富多彩的游戏，让学生在在轻松、自主、愉快的互动游戏模式下快乐学习语文知识。

如《静夜思》这首古诗的学习，其中有一些汉字是比较复杂的，学生需要花费大量的时间来进行记忆。为了让学生对其中的生字记忆更加深刻，可以展开教学游戏。教师课前将古诗中的20个汉字制作成单独的硬卡片，卡片分别分发给小朋友，展开互动游戏。“明”“月”两位小朋友请站出来，然后这两位小朋友告诉其他学生，这个词是什么意思，该如何发音，该如何写出来等。同时也可以让一句诗的小朋友站在一起“举头望明月”，这五位小朋友，分别按顺序排列出来，学生就可以进行游戏记忆汉字的程序了。

游戏教学是一种快乐式教学方式。如果让学生感到快乐，那么就可以提升他们的学习效率了。互动游戏，学生可以与学生进行互动，也可以与教师进行互动，在娱乐式的教学氛围中不断获得新知识，也让学生对语文课堂产生深厚的感情，让他们爱上语文，从而在幸福的学习生活中慢慢长大。

三、创设情境——看看生活多美丽

生活中蕴含着丰富的知识和思想，语文课文也是对生活的一种表述。语文课文中的情感，是作者站在自己的角度对身边世界的情感。而小学语文教学，就可以从这点入手，培养学生对身边事物，对身边朋友、亲人、教师，对身边环境的情感，让他们从生活中学习，从自然中学习，从真实的情感中学习。

如，以“阳光”为主题，引导学生接触户外的生活。教师可以创设生活化情境，找一片具有生气的场地，并且细细品味阳光的味道。引导学生，阳光像什么呢，阳光是不是很暖，很柔和，它是我们生命的一部分，那么书本中又是怎样描写阳光的呢？从而引导学生深化对“阳光”的理解。

通过学生感受真实的生活、真实的环境、真实的家乡，让学生从真实中体会语文，从真实中去描绘家乡，然后用自己的语言表达出对家乡的热爱和情感。进入生活情境，我们更加懂得描写身边的事物，感受身边的情感，与课文进行对比分析，获得不一样的情绪体验。小学语文教学，融入情境教学的方式，让学生更加投入学习，提升学生的学习效率。

总之，小学语文教学要践行以人为本、因材施教的原则，通过创新的教学方式，鼓励学生积极参与、互动实践，在自主合作探究过程中掌握语文知识与方法，提升语文素养。小学语文教师在今后的教学过程中要多采取激励、引导性质的教学方法，让学生成为学习的主人，不断提高学生的学习效率，也提高自身的教学

效率。

参考文献：

张效华.创新语文教学方式 打造高效语文课堂[J].甘肃教育，2011.