任彦渠

摘 要：伴随着课改实验，教师的教学观念在改变，学生的学习方式在改变，课改实验的宗旨是以学生的发展为中心，所以教师更加重视学生质疑意识的培养。

关键词：质疑意识；培养策略；小学生

《义务教育数学课程标准》明确了义务教育阶段的数学学习目标：掌握数学基础知识，获得解决问题的基本技能，形成数学的基本思想，积累数学的基本活动经验，能运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。这就要求我们要以学生的发展为中心，切实转变教学观念，改进学生的学习方式，培养学生敢于质疑、乐于质疑、会质疑的能力，激发学生创新思维的火花，提高学生的创新才能。

一、目前小学数学课堂中学生质疑现状来看，存在一些误区

1.不着边际

表现在教师把引发学生质疑作为教学时尚加以追逐，没有根据学生的需要和教材的特点实施教学，结果学生提出的问题往往偏离教学中心，无思考价值。

2.疑而不释

在课堂教学中，有的教师一方面千方百计鼓励学生质疑，一方面却没能高度重视学生的思维成果，仍旧按照备课时预先设计好的问题进行教学。这样就形成了师生注重提问而不注重解疑的不良局面。

3.主次不分

主要指在学生质疑过程中，教师不加判断，不加疏导就进行教学。这种“学生牵着老师走”的做法与“老师牵着学生走”的危害性等同，造成课堂教学秩序混乱、效率低下。

以上误区的存在，导致质疑形式化，触及不到问题的实质。……