吴梦玉

[摘 要]朗读是课堂教学中进行多元对话的重要途径。借助角色创设情境，可以激发学生朗读的兴趣；借助想象创设情境，可以丰富学生的情感体验；借助对比创设情境，可以挖掘文本的思想内涵。

[关键词]朗读 情境创设 策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-059

“书读百遍，其义自见。”朗读是学生走进文本，与文本、作者进行深度对话的重要途径之一。在朗读教学中，创设有效情境，不仅能丰富课堂教学形式，还能传递情感，让语文课堂流淌着生命活力。

一、借助角色创设情境，激发学生朗读兴趣

只有情感投入，朗读才有生命。教师可借助角色创设朗读情境，引导学生模拟角色情感、动作、神态，继而带着角色“味道”进行朗读，最终品析出作者所要表达的真正含义。比如《三袋麦子》这一课，笔者就曾借助动画让学生进行分角色表演。

师：春节要到了，土地爷爷给小动物分别送来了礼物。课文中分别给了哪几个小动物呢？

（通过多媒体演示无声动画）

生1：小猪、小牛和小猴。

师：看看动画，他们在说些什么呢？

生2：老师，声音听不见。

师：那你们能不能给它配音呢？不过，老师这里有个建议，就是你们先要把课文读熟。

（学生自由朗读课文，然后分角色进行配音朗读）

案例中，通过给无声动画配音，引导学生借助角色进行朗读，不仅能有效激发学生的学习兴趣，同时还能加深学生对文本内容的理解。这样读读、说说，学生情绪高涨，课堂气氛十分融洽。

二、借助想象创设情境，丰富学生情感体验