翟志明

[摘 要]高年级的复述训练可引导学生从不同的视角进行复述，从而提升学生的口头表达能力和创新思维。教师应引导学生尊重解读，紧扣阅读主体的视角复述；对比感知，依托文中人的视角复述；以身说法，依托文中物的视角复述，让复述更有针对性。

[关键词]语文教学 复述训练 高年级

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-060

复述训练是小学阶段语文教学的重要任务，更是促进学生文本理解、强化语言积累、发展逻辑思维的重要平台。但在教学实践中，由于不少教师操作理念的偏颇，造成了大量的复述训练流于形式。笔者认为，高年级的复述训练可以尝试着从不同的视角展开，从而促进学生口头表达能力的提升。

一、尊重解读，紧扣阅读主体的视角复述

阅读主体即读者。所谓读者视角，就是学生完全将自己视为纯粹的读者，以一个旁观者的角度对文本的内容进行理性的梳理，从而再现文本内容。以读者的视角进行复述，便于学生穿插、融入自身作为读者的个性化体悟，对所复述的文本进行拓展性、丰富性的表达。

如在引导学生复述《螳螂捕蝉》一文时，教师先是要求学生运用简洁的语言提炼出故事的梗概，然后紧扣自己印象深刻的语段，对核心词语进行批注体会：可以是对留白情节的补充，可以是对人物内心的细细揣摩，也可以是对人物行为的内在评价。最后，教师引导学生依循着文本故事发展的情节，在小组内边进行情节的梳理表达，边进行自身的感知、评价与分享。……