秦劼

[摘 要]词语是夯实学生语文核心能力的重要基石。阅读教学中应引领学生深度把握文本中的词语，并对其进行深入有效的体悟。教师可指导学生揣摩联想，在品析中体悟词语的丰富意蕴；辨析对比，在斟酌中洞察词语的人文情愫；拓展补充，在运用中丰富词语的外延，从而提升学生的语言运用能力。

[关键词]词语教学 深度开掘 内在世界

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-056

词语是语言的基本单位，更是学生走向语段、篇章的媒介。貌似平淡无奇的语言中总是蕴藏着奇崛的表达意蕴和丰富的人文内涵。阅读教学中，教师应引领学生深入有效地体悟词语，去探寻词语深邃的内在世界。

一、揣摩联想，在品析中体悟词语的丰富意蕴

词语的运用与文本的情境息息相关。因此，教师要运用自身语言、多媒体课件等多种形式，帮助学生将文本中的语言情境展示出来，唤醒学生内在的认知欲望。而在这基础上，教师则可以引领学生紧扣文本情境，对词语所展现出的画面进行拓展性联想，从而真正体悟到词语表达的美感。

例如，在教学《草原》这篇老舍的经典散文时，为了让学生更深入地感知“翠色欲流”“流向天际”等词语所形成的表达效果，教师首先通过多媒体课件为学生展现了广袤、苍翠的草原图片，向学生展示了被浓郁的绿色所包裹的草原形象，从而将原本僵硬枯燥的文本语言转化为鲜活可感的画面。而在这样的过程中，有学生提出疑问：“那这些翠绿的颜色又怎么会流动呢？……