邱晓华

[摘 要]课堂上教师的评价是其主导作用的体现之一。符合语用规范的评价语言，不仅可以激发学生的兴趣，而且还能给学生以语用示范。教师的评价语可穿插名言警句，引发学生积累；营造语言意境，引导学生品析；构建多元对话，引申文本意蕴。

[关键词]语文教学 评价语言 语用

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-058

新课标强调学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。这主导主要体现在教师对学生学习行为的具体评价上。不过与其他学科不同，语文教师的评价语言除了要关注评价内容、态度外，更重要的是还要体现语用特点。

一、穿插名言警句，引发学生积累

学生语文素养的提升，离不开语文知识的积累。教师在评价过程中，如果能够适当穿插一些名言警句、古诗成语等，不仅可以重塑教师在学生心目中的形象，而且还能给学生的语言积累带来无形的影响。比如《高尔基和他的儿子》这一课，笔者就曾这样评价——

（学生自由朗读高尔基给儿子的信，并在小组里自由交流自己的感受与体会）

师：当我看到这封高尔基写给自己儿子的信时，想到的一句名言就是：“赠人玫瑰，手留余香。”

（学生阅读高尔基在庭院里赏花的内容，并且通过小组交流自己的感受）

师：当我读到这一部分内容时，首先想到的成语是“触景生情、睹物思人”。在高尔基眼里，那些儿子种下的花，就是他的“儿子”呀！

案例中，教师运用名句、成语等对学生表达的内容进行恰当评价，不仅让学生对文本内容有了更深层次的理解，而且还激发了学生的兴趣，提升了他们的语言运用能力。……