龙基明

摘 要： 为获取并掌握更多的知识，首先需要积极行动。沉淀知识是为行动展开铺垫，有利于取得实效。作者就论行知理论在高中数学课堂教学的落实做了阐述。

关键词： 认知 行动 高中教学

“行是知之本，知是行之基”的教学理念具有相当的精辟性及丰富性。随着日渐深入实施的新课标理念，培养学生的自主学习能力及提升其知识素养已是学习活动的重要目标。在传统教学过程中，教师着重培养学生的解题能力，而学生本身能力的培养往往被忽略。随着时代的发展与进步，传统教学模式已逐渐不能满足目前教学要求。构建主义认为，提高学生学习能力与学习品质才是教学活动的最基本目标。笔者以现代教学纲要要求为目标，简单阐述了如何在高中数学教学中运用“行知合一”的教学理念。

一、抓住数学学科内涵丰富性，奠定学生探知解答“基石”

数学作为众多学科中基础性较强的一门知识学科，与现实生活密切相关。其“符号化”表现出日常生活中的各种现象。该学科章节与知识点之间存在复杂且丰富的关联，任何阶段都是如此。学生要对此进行探究或思考分析，需要具备一定的知识素养。因此，高中数学教师在日常教学过程中应注重培养学生内在知识素养，围绕教学目标，在传授基础知识与解题思路的同时培养其“理论根基”。

例如：在“三角函数”教学过程中，教师便能通过“三角函数图像”培养学生的探究能力，在教……