朱莲花　张聪

摘要：习明纳是大学课堂教学中常见的教学模式。本文主要阐述了习明纳的基本概念、基本结构与理论基础，分析了习明纳对学生参与度、自主学习能力、批判性思维能力和写作能力的提升有重要的作用，最后提出了习明纳教学模式的合理化建议。

关键词：习明纳；教学；能力培养

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0161-02

一、习明纳教学模式概述

习明纳又称“研讨会”[1]，是指教师与学生围绕某一问题进行学术讨论与研讨的一种教学方式。习明纳的早期雏形可以追溯到古希腊苏格拉底的独特的教学方法——“苏格拉底方法”。“苏格拉底方法”是指教师与学生的谈话过程中，不直接地把已有的知识告知给学生，而是通过互相问答的形式让学生发现问题，并逐步引导学生得出正确的结论，为启发式教学奠定了基础。实际上，现在意义上的习明纳产生于19世纪柏林大学的教学实践中。习明纳是德国大学对高等教育教学的一项重要改革，对提升学生的研究能力有重大贡献，后被介绍至美国形成广泛的影响。习明纳被引入中国是在20世纪20年代，时任北京大学校长的蔡元培以习明纳为原型，主张教学与科研相结合[2]，使北大很快成为当时中国的一流高等学府。

习明纳已发展为欧美国家大学课堂教学中的一种常见教学模式，是被全世界各个国家的大学所采用的一种教学模式。习明纳模式适用于不同的学科，有效利用习明纳模式，可以充分发展学生的主体作用，调动他们的积极性与能动性。……