张佳佳

摘 要：本文对初中物理合作学习中应避免的问题进行了探讨，包括避免教师组织不力及避免小组内部虚假合作这两方面问题；接下来，又对初中物理合作学习的开展途径进行探索，指出应做好对学生小组的指导，以及做好评价工作；最后，又通过合作教学的实际案例，说明了合作学习的意义。

关键词：合作学习 初中物理 教学改革

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0131-01

21世纪既是竞争的世纪，也是合作的世纪。社会生产和生活中的各个领域都离不开成员间的广泛合作。为了使下一代能够具有良好的合作意识，需在教育中加强对合作学习的重视力度。其中，初中阶段的教育有着十分重要的作用。为了提高初中生的创新能力，促进素质教育建设，可从物理学科作为切入点，培养学生的合作精神，在合作中掌握知识和技能，在合作中加强学生之间的思想交流，在共同探讨中找到解决问题的灵感，并在这一过程中养成自主学习的能力，从而提高教学质量和效率。

1 初中物理合作中应避免的问题

1.1 教师组织不力

在合作教学的开展过程中，有时会发现，部分教师未对课堂中将要进行的合作内容进行合理规划，未对合作形式提前安排。当课堂上需要进入合作环节时，就直接要求学生展开讨论，合作讨论的方向和组织形式完全由学生自行揣摩，而教师则在这一阶段忙于其他活动，而不是走下讲台对学生的合作进行指导。这种讨论实际上已经沦为一种形式主义，与新课标提倡的学生合作，教师监督相去甚远[1]。……