韩宝春

摘 要：长期以来，小学思想品德课教学上空洞“说教”的现象极为普遍，总是把道德、品德从学生的社会生活中剥离出来，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主，导致学生知、行不能统一，导致了学生的问题意识、主体意识弱化，自主建构品德的能力缺失。综观3-6年级的品德与社会教材，教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和对生活的感受入手，拓展学习主题。

关键词：小学思想品德；情境教学；情感体验；教学实效

所谓情景教学是指教师根据教学内容、教学目标，结合学情，利用多种手段创设贴近学生、贴近生活的动态环境，让学生在动态过程中，通过观察或问题的解答发现知识、理解知识、运用知识。这种教学方法不仅符合人类由感性认识到理性认识的认知规律，而且更适合中学生的认知特点。因此，小学思想品德教师在教学中应将丰富的情境引入课堂，这样不仅能引发学生探索新知识的积极情感，还使学生从情境中获得真切的感受，以提升道德认识和激发相应的道德情感。使教学过程成为学生一种愉悦的接受知识和心理体验过程。

一、创设情境在思想品德课教学中的作用

1.有利于教学目标的实现。

小学思想品德教材阐述的理论往往比较抽象，难以被学生理解或直接内化为学生所掌握的知识。……