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摘 要：小学语文新课标指出，在学生读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。这强调的就是学生的自主学习。

关键词：小学语文；学生；自主学习

现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。作为语文教学的主体——阅读教学，要重视培养学生的自主学习的能力。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们要充分利用课堂这一主战场培养学生学习的自主性，把自主学习引进教学过程.从鼓励学生自主学习，激发学生自主学习的内驱力入手，把课堂还给学生。在教学中创民主和谐的学习氛围，让学生自己阅读，自己品味，自己感悟.加强学生自主的语文实践活动，使他们在语文实践中主动获取知识，形成能力。

一、增强自主意识为自主学习作准备

自主学习指学生在教师指导下自己主动地学习，自己有主见地学习。它强调学生主体作用的发挥。学生为获取知识会根据自己的情况有针对性地安排时间用于学习活动。那么要培养学生自主学习的能力过程中首先要培养学生的学习兴趣，在学习中使他们养成良好的学习习惯，并具有基本的学习方法。我们要意识到有“学生是主体”的认识是远远不够的，在真知灼见过程中要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，学习是自己的事，知道怎样听课、复习和作业，知道怎样思考、发言和讨论，并逐步培养学习的独立性、自主性。并随着年级升高要求不断增多，可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，从而形成自主学习的能力。为此我们可寻找从兴趣、习惯、方法等诸多因素去激励学生全身心地、自觉地、主动地参与到学习活动中去。

1.激发兴趣，使学生想阅读。

在阅读教学中激发学生的兴趣方法很多，如创设情境、开展竞赛、、巧设问题、电教手段的使用、榜样感染、开展阅读交流会等。如用故事引导他们，小学生都喜欢听故事，中外有许多益智、有趣的故事都符合少年儿童年龄心理发展特点。在班级里经常开展课外阅读交流会，“营造书香校园”是我们学校的特色，每天在校有二十分钟阅读时间，为此，我班规定每周一的阅读时间为阅读交流，给学生提供课外阅读情况交流、讨论的机会，更能让学生感受到看书的益处。一学期训练下来，连一些平常不爱读书、不愿读书的学生能积极主动地去阅读了。

2.培养习惯，使学生能阅读。

良好学习习惯的养成对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。教会学生在学习中边读边批划，古人有“不动笔墨不看书”的说法，画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。质疑是营造新的学习氛围，是课堂上深入学习的基础。学生的预习习惯很重要，教学内容学生是否预习过，对课堂教学的效率大不相同。

3.教给方法，使学生会阅读。

掌握阅读方法对语文学习有莫大的帮助，而且能让学生获益匪浅。阅读方法的指导主要在课内的阅读教学过程中，俗话说，语文教学得法于课内，得力于课外。阅读教学中必须重视方法的指导，阅读方法有很多，仅拿“理解词语”来说吧，就有查字典、联系上下文、组词式、找近义词或找反义词等方法。

二、讲究教学策略使学生自主有空间

1.学习内容尽量让学生自选。

现代教育观强调教学要以学生为主体，把获得知识的主动权还给学生，从根本上改变学生过程中消极、被动的地位，而主体性地确立，离开了自主选择就难以成为可能。

2.学习疑问尽量让学生自辩。

古人曰：“学贵有疑。”而疑问，该由谁来解答呢？显然，学生应是解难的主人。在课堂上我们要学会装糊涂，多让学生讨论、争辩，就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流、探讨，以求得认识的深入。“辩”能最大限度地激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。

3.学习方法尽量让学生自悟。

学生通过自身积极参与学习，掌握一定的学习方法，可抓住这一契机，要求学生归纳出自己的学习方法。这样，让每个学生积极投身到学习活动中去，并从活动中总结出自己的学习方法来，所取得的效果远远比完全由完全由教师归纳的效果要好得多。学生一旦掌握了学习方法，他更会无时无刻地去汲取知识，从而也真正体现学生的主体性。

三、造氛围——调动学生学习自主

在阅读教学中培养学生自主学习能力还要有民主、和谐的课堂教学氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生学习在老师的热爱、尊重和期待中激起了强烈的求知欲望，从而促进学生积极去学，主动去探索。如《凡卡》的教学，学生提出：“老板和老板娘对凡卡那样不好，凡卡为什么不趁他们去做礼拜时，偷偷地回爷爷那里去？”“他没有鞋，老板不是做鞋的吗？可以偷一双穿着跑。”等问题，这些问题在老师看来可能很幼稚，但证实了学生认真读书，能充分发挥想象，我们千万不能给予否定，而要鼓励表扬学生，这样还能培养他们不懂就问的好品质。這样课堂学习氛围是那么宽松、民主、和谐，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神全调动起来了，这正是学生自主学习的体现。

学生是语文学习的主人。只要是有利于发展学生的学习主动性，调动其求知兴趣，让其得求知方法，使其亲历求知过程，促其在求知中“自主”，我们都应该尽可能地大胆地去探索，让学生的自主学习能真正地、实实在在地得以体现，达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。