张礼芳

摘 要：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。只有有意识地培养学生的听说能力，创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际能力。

关键词：多角度；口语交际；训练

良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的。为了培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，小学语文大纲（试用修订版）新增了口语交际部分。对教师而言，这是一个全新的内容，需要在教学实践中不断探索、总结，以求取得更佳的效果。口语交际训练是思维、心理、听话、说话、交际、态势语等多种能力的整合训练。在口语交际课上，应根据口语交际的特点对学生进行全方位、多角度的训练，具体说，就是教师要对以下几个问题了然于胸，并在训练中一以贯之。

一、坚持课前几分钟的口语训练

1.口语交际的有关理念

《义务教育语文课程标准》对口语交际的理念更明确了，那就是：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际，对于现代初中生来说尤为重要。学生平时的生活环境仅限于学校和家庭，在学校里除了下课，一般来说并无太多的交流时间，交流对象也很有限；到了家里后，往往又因为代沟问题，缺少与父母长辈的沟通，丧失了口语训练的机会。

2.口语交际的目标

《义务教育语文课程标准》把口语交际的总目标设定为：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。……