崔海龙

摘 要：在新课改背景下，初中美术课堂倡导体验学习方式。结合课堂教学从体验学习的内涵、基本特征和主要方式三个方面阐述了一些思考与实践。

关键词：体验学习；思考；实践

《义务教育美术课程标准》“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，“满足不同学生的学习需要”。笔者认为，体验学习可以较好地解决传统学习方式中存在的上述许多问题，美术课堂应该倡导运用体验学习。

一、体验学习的内涵

体验学习是指学生作为学习的主体，亲自参与或置身某种情景或场合，以任何可用感官为媒介，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事物、人物、环境和情感，从而获得某种知识、技能、情感，进而影响其态度、价值观的过程。下图为体验学习循环图：

二、体验学习的基本特征

1.个体的差异性

体验是一种亲历，是经验积累的过程。体验者的经验和价值取向不同，个体体验的程度以及由此产生的效果也不尽相同。在指导学生活动体验时，教师应该充分考虑学生的能力水平，针对个体的差异性因材施教。

2.学生的主体性

体验总是与个体的自我意识紧紧相连，只有学生自主地去体察知识经验、认识事物并获得自己的感悟，激发自身的情感，并以自我的面目参与时，才真正获得了主体的体验。

3.過程的开放性

学习的过程是主客体交融的过程。开展体验性学习，把学生的生活和经验引入教学过程，整合各种教学资源，使教学内容成为开放的生动有趣的充满活力的各种学习活动，建立宽松自由、民主平等、生动活泼的师生互动的美术课堂教学情境。……