程佳

摘要：本文阐述了创设数学情境，培养学习兴趣，激发学习欲望的重要性；从深入浅出，化难为易，突出学生主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程还给学生，给学生学习的自由以及改变教学方式等方面探讨了数学高效课堂的构建。

关键词：兴趣；学生主体地位；自主合作；高效课堂

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0219-01

1.创设数学情境，培养学习兴趣，激发学习欲望

1.1 创设数学情境，培养学习兴趣。教育的艺术不是简单、机械地传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生情感的闸门一旦开启，教师就要因势利导，使其在不断的激励中得到陶冶和升华。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。布鲁纳说："学习的最好刺激是对新教材的兴趣。"很多数学知识抽象、难懂。我们可运用生动形象、直观有趣的信息技术等手段刺激学生的感官，利用数学小故事、现实生活实例、趣味题（或衔接题）、动手操作（活动）、小实验等阐释教材中抽象的、单一的、枯燥的数学知识。要创设与学生已有的知识、经验相适应的数学情境，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，较轻松地学到知识。

1.2 联系学生生活，引导学生体验。在教学中，我们只要把教材与现实生活有机结合起来，就能使学生体会到数学息息相关，有效解决部分学生认为数学与生活脱钩的问题，更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。……