张俊茹

摘 要：如何让情境成为架设高效课堂的桥梁，是每个教育者值得关注的课题。以初中语文课堂教学实践为例，对情境教学之构建进行了全面探析。

关键词：情境教学；初中语文；高效课堂

在一节关于修辞常识的语文课上，当学生提出容易将“借代”与“比喻”混淆的问题时，教师告诉学生两者的区别在于一个表示相关，一个表示相似，面对学生仍旧茫然的神情，教师指着某位女同学说，看她的脸像一个红苹果，在阳光的照射下越来越红；又指着一排学生说，看前排坐着小眼镜，中间坐着卷头发。学生恍然大悟，前者是比喻，是相似；后者是借代，是相关。在一片笑声里，借代与比喻分清了。这位教师巧妙地运用了情境教学，让一个看似困难的问题迎刃而解。情境，指在某种特定场景中引发的情感共鸣。很多教育者提出，教师“控制”学生的方法，就是为他们创设一种合适的学习环境，这是教育之真谛。然而，如何创设情境，让课堂教学更加高效？笔者从上述案例中领悟到，教师创设情境，必须站在某个学生或者更多学生的立场上采取适当行为，既于情理之中，又在意料之外，由此吸引学生注意，引发他们思考。鉴于此，本文以初中语文课堂教学实践为例，对情境教学之构建进行了全面探析。

一、多媒体情境，尽享视听盛宴

多媒体已经成为情境教学中不可或缺的工具，它可以為学生模拟一个美妙场景，再配之以诗化和生动的语音，或娓娓道来，或徐徐朗诵，可浅吟低唱，亦可激情四射。……