陈东珂

摘 要：从进入新世纪以来我国开始重视素质教育，积极推进新课程改革。与以往单向小学数学教学模式不同，数学教学生活化着重于利用生活中常见的例子加强对学习内容的印象。数学教学生活化的确是新课程改革中的一个重大进步。但是在实践过程中存在着许多错误的解读。就主要针对小学数学教学生活化误区的相关问题进行了讨论和分析。

关键词：新课程改革 小学数学 教学生活化

本文将从小学数学教学生活化的必要性、误区的主要分类和正确途径三个方面进行分析。

一、小学数学教学生活化的必要性

虽然作为一门基础学科，但数学却并不是一门纯理论学科，而是一门与生活紧密关联的学科。它起源于生活，因需求而产生，为生活服务。然而，作为一门从幼儿园学习到大学甚至贯穿今后的整个生活的学科，数学却在这不断的发展中逐渐失去了最初的意义——它已经沦为了通往某扇门的敲门砖，学生学习数学只是为了考试考高分，获得更好的教育或者更高价的工作。学生，尤其是小学生，总是对新鲜有趣的事物感兴趣，若是学生无法感受到数学带来的乐趣，那就成为很有可能考试的机器。

小学数学教学生活化就是教师将生活实例融入平日的教学中，指导和组织学生学会切身感受数学与实际生活的联系，进而加强学生对数学理念的理解、提高对知识的应用能力。它是帮助学生学会自我发现问题、理解问题、解决问题，探索数学奥秘进而学以致用的有效手段。……