郭晋

【摘要】区域游戏作为幼儿的一种有效学习方式，现越来越受到各幼儿园的重视。而以往的区域游戏的创设存在着教师主观高控现象严重、幼儿不感兴趣等问题。这样的游戏环境不能满足幼儿学习的需要与发展。而在实践工作中我们通过让中班幼儿参与区域游戏设计和布置、参与收集和准备材料、参与区域游戏操作和管理的整个过程，发现中班幼儿在与班级区域游戏的互动中，不仅大大激发了幼儿参与游戏的兴趣，满足了幼儿心理需要，而且使幼儿对学习更加主动，提高了幼儿的语言表达能力和同伴交往能力，提高幼儿解决问题的能力，促进幼儿良好个性的发展，同时也帮助教师提高了区域指导能力。

【关键词】自创区域游戏 实践 收获 思考

一、问题的提出：

1.目前幼儿园区域游戏创设中存在的问题

据浙江学习教育信息网公布：最新对全省十所不同级别幼儿园30个班的实地考察及对杭州市32所幼儿园的问卷调查统计表明：有73.26%的幼儿园重视或十分重视区域活动的开展，由此可见，区域活动作为幼儿园新课程的一个重要组成部分，其教育价值得到越来越多幼儿园和老师的认可，所以创设一个适合幼儿年龄特点能促进幼儿个体发展的区域环境是关键所在。但目前在区域环境创设过程中，教师高控制的现象十分严重，大部分教师在创设时考虑的是“我想怎样布置？我认为应如何创设上？以教师预设为主，带有教师个人主观愿望；……