邢璐

【摘要】学生在音乐学习过程中不仅要学会享受音乐带来的情景、情感，还要学会品读其中表达情景、情感的方法，而这一系列的享受和品读的过程就是一个音乐素养积累的过程。这种素养的积累并不是一气呵成的，而是需要学生通过日复一日的深入经历和体验积淀而成的。这个漫长的渐进过程需要教师用心去奏响。

【关键词】低年级 音乐素养 渐进

小学低年级是学生进入九年义务教育的第一步，是学生接受正规、系统课程教育教学的起点，这一起始阶段的学习效果不仅决定着学生对相应阶段必修课程内容的掌握情况，还决定着学生对相应必修学习内容的兴趣和可发展度。因此，这个环节的教学至关重要，音乐教学亦是如此。因此，如何实现教学行为在低年级阶段的渐进式渗透，是我们需要首要考虑的问题之一。笔者通过下文抛砖引玉，以此促进教学行为的优化。

一、情景——让音乐欣赏更有情有趣

李吉林老师创设的情景教育不仅适用于她所教授的数学学科，还适用于其他学科。教师结合教学内容，为学生创设和教学内容相符的情景，让知识与技能融入情景之中，让学生带着浓厚的学习兴趣和动力参与到情景之中，让学生身临其境，在情景中找到他们感兴趣的内容，不仅仅是平时的生活爱好、还有蕴含其中的知识与技能，学生不再为学习而学习。面对小学生低年级学生而言，他们的兴趣爱好是娱乐、游戏、動画片等等，我们教师就要充分把握好这个特殊的年龄特征，让学生在教师创设的情景中感受到音乐学习是有情调的、有趣味的，学习的过程是愉悦、轻松、有趣的。……