熊柳

摘 要：英语是中职生必修的文化基础课程，掌握了一定的英语基础知识和基本技能，不仅能更好地适应国际劳动力市场的需要，而且还可以使他们开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识。本文探讨了如何在新形势下搞好中职英语教学，从而为中职生今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。

关键词：中职英语教学；自主学习；合作学习；情景教学

中等职业学校英语课程是在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职 场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、 认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。中职生一般知识基础差，学不得法或者厌学情绪严重，再加上家庭经济基础、家长的态度等因素的影响，他们多少存在着一定的心理问题，那么作为中职英语教师，如何才能通过各种教学资源的有效利用，激发学生的学习热情，因材施教，寓教于乐，培养成复合型、技术型等实用人才呢？

一、充分了解，确定教学目标

可以设计相关的调查问卷，通过把调查问卷中获得信息和考试中获得的信息联系起来，获得全面的学生信息，包括对英语感兴趣的方面、认为学习困难的英语学习部分、对英语的喜好程度、初中的成绩、对教师的期待等信息。教师在了解了学生的英语实际情况后，要进行学生学习目标的设计，教师自行确定每位学生的学习任务 和要达到的目标，有可能重蹈传统教学模式的覆辙。因此教师在设计每位学生的任务和目标要求时，要与学生进行讨论，双方共同确定学习目标。在确定了学习目标 后，教师要在教学过程中，注重向学生传授英语学习方法。教师要严格控制英语课堂的时间，进行全英文授课，在上课时，注重课文中重点单词和语句的教学，在教 学时进行引申，增加学生的单词词义积累。学生学习重点语句后，教师要让学生自己分析课文中相似的句子，学以致用。阅读是英语中的重要部分，应试考试中阅读 占分数比重较高，教师要将略读、跳读、精读等阅读方法贯彻在英语课程中，并让学生运用这些方法自己进行阅读练习。在课堂教学中充分运用独立学习和合作学习 的教学方式，将课堂还给学生，让学生发表自己的意见，并在小组间进行加工整合。

二、实施和开展合作学习

合作学习不仅使课堂氛围更融洽，而且学生的学习主体地位得到尊重，促使其积极的投入于课堂讨论之中，长此以往，对英语学科的恐惧感与焦虑感逐渐减轻。并且，由于团队 合作的开展，受教师赞赏与鼓励的机会增多，加大了学生的表现机会与表现欲，从而逐渐意识到英语学习的乐趣，感受到自己价值，转变学习态度。

其次，英语学习的重点在于交流，只有通过不断的语音、语法练习，才能更熟练的掌握英语能力。而合作学习模式的开展，则为学生的英语学习及英语练习提供了良 好的氛围与环境。在合作学习开展中，学生作为学习的主体，可以通过小组方式进行英语对话练习，并且通过讨论与交流，表达自己的学习观点，通过一系列论据的 寻找与引用，证明自己观点的准确性。由此，对于学生英语表达能力以及口头表达能力都有积极的促进作用。与此同时，在小合作学习开展过程中，每个小组成员作 为独立的个体，在小组中发散着光与热，汇集在一起就是小组的成果，每个成员都可以进行共享。通过这一合作过程，不仅提高了英语素质，也是对其个人能力培养 的良好时机。

三、应用情景教学法

1.情景创设的内容紧扣主题。职业学校的专业英语情景教学目标应该是针对中职学生的特点和现状并且结合学生的职业需求，利用情景教学法，以英 文为载体，让学生在模拟职业情景和真实的职业场景中去学习知识，训练专业技能，提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，不仅提高了文化修养，拓展了学习能力 而且从中对未来职业涉及到的英文知识也有了充分的了解。

2.情景教学贯穿整个教学过程。在英语课堂上，在学生学习的过程中，创新很重要，“死学习”的英语学习方式相信很多学生都已经感到厌烦。比 如，在英语课上通过小组比赛，增添学生的兴趣。老师需要创新的教学模式，传统的教学方式已经不再适用现在的学生，在英语课堂教学中，引进多媒体技术，丰富 课堂内容，提升学生的参与度。英语老师在课堂中的幽默诙谐固然重要，但除了这些，在课下老师和学生的沟通与交流也是十分重要的，用朋友的身份多多沟通，真 正的做到“简政放权”。

老师可以根据不同的课程在课堂上用多媒体放不同的材料，英语课上借助音乐的感染，再现英文语段中的情景，使学生身临其境。将班级的同学分成不 同的小组，每组选出一个组长，在英语课上以小组为单位进行阅读比赛，然后针对学生的英语阅读情况做出点评，这样的教学方式不仅让学生真正的参与其中，也极 大的促进了学生学习的积极性，从注重团队的合作。

四、新媒体技术和课堂教学相结合

1.新媒体工具。在中职英语课堂教学过程中，教师一般都会用上20-30分钟来讲授理论知识和对课文内容进行讲解分析，整个过程大部分都是理 论课程的讲解，这种课堂容易造成中职学生的注意力不够集中，不能提高中职学生对知识溢出的吸收能力，在中职学校学习专业课程，比高等院校更加注重的是学习 技能，中职英语教学应该注重培养学生的实际运用商务英语和基础英语对话的实操能力，课堂上的时间有限，为了能让学生得到更加多的锻炼练习机会，可以成立 QQ群，建立英语角，规定学生在这个群里只能够用英语进行交流，建立微信群，每天定期群发一些实用有意义的广交会和商务英语，并且可以设置学习计划，每天 发固定的学习量要求学生当天背诵，利用微博传播有利于学生学习的视频资源，在选择新媒体技术时，尽量选择学生用手机就能轻松进行交流的软件，此外，学校还 可以举行教师微课制作培训班，让学校教师掌握微课制作技术，从而做为补充理论教学不足的重要手段。

2.微课应用。微课技术运用在中职英语教学课堂上能够起到事半功倍的效果，微课视频时间短，在制作微课的过程中，选取重要的知识点进行讲解和 介绍，可以通过flash动画，动态图片对知识重点和难点进行细节分析，让学生更加直面的掌握学习知识点，作者在讲授的课文内容How can I get to the nearest bank中，采用了微课教学的手段，对课文内容词汇的处理方式比如方位单词选用各种代表方位的图片，对地点名词选用动态图片让学生进行辨识，对以上词汇的 发音插入音频，让学生进行跟读，教师现成进行纠正发音，设计路线图采用flash动画，调动学生学习气氛，学生觉得画面生动有趣，最后，在知识点巩固环 节，采用做游戏的方式。

总之，中职学校英语教学中，教师要始终本着以学生的就业为目的，做到以学生为导向，以社会发展为需要，积极搞好课堂教学的同时，多方位地去引导学生开展课外英语活动，让英语更贴近就业的需求，既满足了中职生的个人发展，又有利于中职英语教学活动认可度的提高。

参考文献：

[1]沈安琴.合作学习在中职英语教学中的运用[D].华东师范大学，2010.

[2]李永丽.中职英语课堂教学中情景教学模式探讨[J].成功（教育），2012，20：112.