张卓

[摘 要]小学数学不仅要教给学生知识与技能，更重要的是让学生经历知识形成与发展的过程，提升学生的思维能力。学生是学习的主体，是课堂的主人，只有让学生经历过程，收获成功，才能使数学课堂因学生的经历而精彩。

[关键词]小学数学 过程经历 精彩课堂

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）26-091

小学数学教学，不仅要让学生理解和掌握数学知识，还要让学生经历数学知识的形成过程，从而感悟其中蕴涵的数学思想方法。学生是学习的主体，是课堂的主人，让学生经历探索新知的过程，可以帮助学生更好地融入数学活动中，真正感受到学习数学的意义。

一、经历数学知识形成的过程

对于小学生来说，感性认知是学习数学的主要形式。教师可以设计有趣的情境，让学生经历将实际问题抽象成数学问题的过程，并在解决问题时经历知识形成和发展的过程；可以给学生留出足够的时间与空间，让学生经历观察、猜想、推理、验证等活动过程，这样的活动不仅能调动学生主动参与的积极性，还能够培养学生良好的探究意识，使课堂充满生机与活力。

如，教学“梯形的面积”时，教师给学生出示了一块梯形的地，让学生将其分成两部分，一块大的平行四边形的地种辣椒，剩下的三角形的地种西红柿，这就涉及“分”的思想。学生在操作中将梯形分成平行四边形和三角形并求出相应的面积，就可以得出梯形的面积，这一过程中让学生认识到平面图形可以通过“分”的方式得出结果。……