杭梅芳

[摘 要]数学来源于生活。小学数学教学既要关注现实生活中的有效元素，又要关注学生自身体验的经验，以便于学生从既有的生活元素中探寻到数学知识的真谛，从而实现数学学习的有效突破。

[关键词]生活元素 数学素材 学习感悟 有效学习

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）26-089

数学来源于生活，但在教学中很多教师都存在这几个问题：一是引导学生解读生活现象的意识不强；二是引导学生自觉探寻生活现象中的数学问题的力度不够；三是帮助学生去研究的意识欠缺。在课堂中呈现各种生活现象的主要目的是创设一种学习情境，以便顺利地切入知识教学，为新知的探究提供一个氛围。针对于此，数学教学应关注学生探寻数学问题意识的指导，让学生在数学学习中真正体会到数学与生活之间的紧密关系，从而发展学生的的探究能力与学以致用的能力。

一、指导观察，学会探寻身边的数学

教育必须扎根于生活，只有充满生活气息的教育才会深入人心，才会充满无尽的活力。

如，教学“长方体和正方体的特征”时，课前引导学生搜集长方体、正方体形状的小包装盒，并让学生尝试剪开其中的一两个，观察了解包装盒的基本构造；课中先引导学生展示自己的作品，说出活动的结果，然后组织学生观察面、顶点和棱，尝试着找出对应的特征。同时，指导学生观察教室内部的空间构造、数学课本等物体，让数学学习和身边真实的物体有机地连接起来，帮助学生进一步理解长方体的基本特征。……