欧家晚

摘 要：随着新课程改革和素质教育改革的全面实施，“有效教学”成为教学教研的核心。这将提升教师的有效专业素养、备好课堂的有效教案、布置学生的有效作业、规范解题思路的有效技巧、有效融合统一，形成中学教学有效性模式。

关键词：有效教学；有效专业素养；有效教案；有效作业

有效教学是指能有效促进学生的发展，实现预期的教学效果的教学活动。有效教学的实质就是有效提高教学的效益，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学的试金石。

本人从教二十多年，担任了十四届高三教学工作。结合长期以来的教学实践浅谈一下有效教学模式的生成途径。

一、把握教学新理念，提升教师的有效专业素养

有效教学实施的最关键因素是教师。当前，导致中学教学效益不高的原因主要是：一是教师教学理念的陈旧，拿着新教材，还“唱着过去的歌谣”；二是教师教学行为的惰性，常用“拿来主义”，利用网络资源，下载教学教案和课件，在教学中全盘复制别人的教学成果，鲜有创新精神，教学效益注定低下；三是教师关注焦点的偏差，教学时只关注自我的感受，注重行云流水的教学过程，注重教学的深度、广度和精确度，忽视学生理解知识和接受知识的动态效益；……