刘晓萍

摘要：加强探索规律的教学，充分体现了学生探索规律的意义和地位。探索规律教学应在关注学生的数学思考、提升学生的数学思维品质、发展解决现实问题的能力的同时，真正做到为形成学生的数学素养而教，为学生健康快乐、可持续发展而教。

关键词：小学数学；探索规律；价值追求；实践操作；数学素养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）14-0066-05

以“主题活动”形式编排的“探索规律”内容，让学生在给定的事物中探求发现隐含的规律或变化趋势，是苏教版小学数学教材编写的一大特色。那么，“探索规律”到底要学生找什么？用怎样的学习方式去引导学生“探索规律”？教材内容的学习可以提升学生哪些数学素养？现以“间隔排列”教学为例进行探索。

一、找什么——探索规律教学的理性分析

（一）从规律的结构入手，由表及里把握规律

结构犹如搭建规律认识的脚手架。对结构认识模糊，规律的认识不可能清晰，间隔排列的模型就无法构建。然而，结构相比数据较为隐蔽，不易引起学生的重视。因此，需要教师有意识地引导，并以此人手，引起学生足够的关注。本课设计从结构人手，通过对小美、小林穿成珠子的多次分类，逐步把握一一间隔排列的本质，即两种物体一个隔着一个排列。在此基础上，引导学生自己动手穿一一间隔排列的珠子，从而把握间隔排列的结构特征。

师：昨天小美买了很多珠子，她把买来的珠子排列成一排，并用绳子串了起来。……