孙涛

摘 要：兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。初中学习阶段，正是学生由儿童期向少年期的过渡阶段，其活泼好动的性格决定了大部分人对体育课有兴趣。本人从事初中体育教学，在教学实践中，深深地体育道培养学生对体育的兴趣使搞好体育教学的关键，也是上好体育课的基础。本人就如何培养初中生上体育课的兴趣，谈谈肤浅的看法。

关键词：初中体育；兴趣学习；培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-034-01

近几年，国家大力推行素质教育，要求学生全面发展，这样，初中的体育课被提到了真正的位置。但是，由于受诸多因素的影响，初中学生大部分对体育课不感兴趣。所以，要真正地把体育课开展起来，提高学生地体育成绩，培养学生的兴趣是至关重要的。我在体育教学中，对学生的体育兴趣进行了调查研究，得出了许多在体育教学中不被重视的原因，现在提出来。

一、尊重信任、表扬激励

我们要加大对体育的宣传力度，让学生家长和其他任课教师真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为学生学习体育的积极拥护者和有力后盾。

充分考虑每个学生的特殊心理状态，即在教学中要针对他们的能力、气质、性格身体素质方面等特点有的放矢地开展活动。我们作为体育教师，应当在对学生进行思想教育的同时，还要让他们明白体育锻炼的重要性。比如：学生完成练习的程度很好，可以运用表扬、称赞、肯定的语言激励学生；当学生取得进步时，教师可以对着学生满意地点点头、微笑、高兴地鼓掌、翘起拇指表示自己喜悦之情能使学生体会到教师对自己的肯定与表扬，感受到教师对自己的满意，可以使学生的情绪变得更加愉快；当学生在学习中出现畏惧、恐惧的情绪时，教师用点头、微笑、信任的目光、鼓励的手势来表示对学生的激励，使学生从教师无声语言中受到感染、得到鼓励、激起勇气。

对那些有自卑心理的学生，我们要善于发现他们在学习过程中的“闪光点”，并及时给予肯定和恰当的表扬，从而慢慢增强他们的自信心，唤起他们对获取成功的愿望，这样他们就能较快地掌握技能、技巧。引起他们的学习兴趣，进一步激发他们的热情，在这样的基础上，老师们就可以不断的提高对他们的要求，使他们慢慢向好的同学靠齐。

二、优化激发兴趣的方法

1、个性化的教学设计。教师在教学实践中要善于灵活处理教材，从教学内容和学生的实际出发设计教法，形成个性化的、针对性强的教学设计，把课堂组织得生动活泼，这样才能充分发挥学生的积极性，获得满意的教学效果。比如把篮球、足球、羽毛球、乒乓球这些富有竞争性的项目和田径、体操、武术等单调的项目搭配在一起讲授，既可激发学生的学习兴趣，也能使学生更广泛地掌握运动技能。在设计教学时，教师不能忽视的是，每节课都要为学生留出足够的时间进行练习，在练习过程中教师应随时指导，在反复的练习、指导过程中，培养学生自主学习的能力。

2、及时肯定表扬。教学过程中教师应仔细观察，及时发现学生在参与练习中表现出来的各种优点，比如一些认真练习、积极创新、技能掌握较快的学生，善于发现问题解决问题的学生，互帮互助协作配合较好的学生等，教师应抓住时机及时给予表扬和鼓励，从而进一步激发学生的热情和兴趣。

3、进行目的性教育。体育兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，体育运动有明确的要求，具体的指标，使学生懂得经过努力才会产生所需达到的效果，促使学生对练习有浓厚的兴趣并产生进取行为。体育教师在授课过程中，应给学生讲解某种体育运动的起源、发展演变过程、特点及其规则，再通过现代教学手段，给学生播放一些相关体育运动的教学片及一些精彩的比赛录像，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习和参与这项体育运动的动机；从而充分调动学生的学习兴趣。其次，在教学过程中，还要通过各种激励策略，努力营造一个愉快的心理氛围，使学生在愉快的情绪中学习。

4、因材施教。体育活动可以锻炼学生的体质也可以锻炼学生的意志品质，培养学生的体育兴趣。对于意志力薄弱的中学生，可要求学生每天坚持锻炼，通过游戏、长跑、投掷、跳高、打球等运动项目磨练其意志。对于身体有残疾的孩子，应主动热情地帮助他们，最大限度地发挥他们的潜能，使他们像正常学生一样快乐的生活和成长，使他们对体育产生兴趣。对于过度肥胖的学生，应有针对性的对其进行健康教育，让肥胖学生通过简便、有趣的体育活动，消耗多余的脂肪，进而养成每天锻炼身体的习惯，以达到强身壮体，健康成长的目的。对于学习有困难的学生，教师可以布置一些难度低、运动量小的活动，使他们通过努力独立完成任务，充分体验快乐，对体育就产生兴趣。

5、多组织一些体育项目的比赛。中学生的课余时间比较有限，生活也比较单调，他们每天除了上课，就没有太多的时间进行体育锻炼，所以对体育的概念就很平常，就不会在课余去锻炼身体，对体育也就没什么兴趣。相反如果我们组织一些体育项目的比赛，就可以引起学生对体育的关注，在课余时间也可以带动学生的积极性和运动兴趣，让学生在课余无聊的时间参加比赛项目的练习。这样不仅可以锻炼他们的身体，也丰富课余生活，促进学校的正常秩序。

三、分层激趣教学

初中学生正处于生长发育的初始阶段，学生的生长发育普遍存在较大的个体差异，由于同班同学之间的年龄差异较大，因此，他们在身高、体重、心理及身体素质等各方面也存在较大差异。在教学中，应该按照因材施教的原则，把学生分成二个层次进行练习，第一层为了身体素质较好的学生，第二层次为身体素质一般和相对差的学生，各层有不同的评价标准。实践证明：分层教育同等评优后，使学生学习和练习的自觉性和积极性都有较明显的提高。

总之，我们在体育教学中仔细分析，认真研究，因地制宜，真正做到有的放矢，扬长避短，要充分挖掘现有的体育资源培养起广泛的体育兴趣，使其真正领会到体育给我们带来的愉快。