曾凡明

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-393-01

随着新课标的实施，学生的数学学习应该更具有探索性、思考性和自觉性，教师也要鼓励学生用自己的方法去探索和思考一切问题。目前，小学数学课堂教学突出的问题就是：教师教得苦，学生学得苦。不少教师感叹，无论你怎么教，还是有不少学生的学习兴趣不高、学习成绩不好，真可谓是吃力不讨好。怎样让教师和学生从苦中解脱，提高教学实效性呢？我认为可以从以下两个方面着手。

一、创设多种情境，提高课堂教学

创设教学情境是小学数学课堂教学中应用广泛的教学方法之一。新的数学教学理念倡导学生在生动具体的情境中学习数学，在现实情境中体验和理解数学，即教师在进行教学时，应充分利用学生的生活经验，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境。

具有实效性的小学数学课堂教学，在创设情境时要注意以下几点：

1、教师在备课时，把大量的时间和精力用于创设情境，却忽视了“备数学”、“备学生”。教师重视情境创设是件好事，但如果因此而忽视情境背后所隐含的数学线索，抓不住一节课的教学重点，不懂得如何克服难点，对学生的认知起点定位不准，那么即使他所创设的情境再吸引人，也很难说会收获一堂成功的课。因此，在下工夫创设情境的同时，提倡更深入地研究数学知识的发生、发展过程，是很必要的。

2、有些现实情境中的无关因素干扰了课堂教学的进程，导致了课堂效率低下。……