喻娟

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-210-01

长期以来中学语文教学的情况很不理想，总是高耗低效。那么如何改变现状呢？我认为其源动力是激发学生学语文的兴趣，其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为积极学习。

一、平时关爱学生是学生学语文的情感基础

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”如果老师能在学生的学习和生活上遇到困难时，及时给予帮助，付诸关爱，学生就会把它转化为一种情感动力。“亲其师，信其道”便是这个道理。

老师在不经意的小事间，如果能给更多的学生在学习和生活上送去一份小小的真诚的关爱，它会让学生真切地感受到老师善良和真诚的爱心，从而在内心深处萌发感恩之情，这样肯定有利于学习的顺利开展。

二、学期初起始课引用奇文趣事是诱发学生学语文的重要环节

开学初第一堂深，就像唱歌的定音、赛跑的起跑一样，十分重要；电影创作也有这样一条创作经验，在开场的十分钟里，一定要吸引住观众，否则就难以引人人胜，因此影视剧作家很重视 “第一本”的创作。无怪乎著名教育家苏霍姆林斯基说：“学习教材第一课堂应当成为特别的第一课堂。”

例如本学期起始课确定为提高语文书面表达能力问题时，便举了“钥匙”例子。这类事例，当然能引起学生的注意和兴趣，学生也从他人的经验教训中得到了启发，从而认识到提高语文书面表达能力的重要。

三、课前精心组织导语是引发学生学语文的导火索

导语，它是一个楔子，啃一口以引学生入山采宝。导语的平淡与新颖很大程度上关系到一堂课的气氛甚至于成败。在导语中我推崇“乐学”思想。保加利亚心理学家乔治·洛扎洛失创造的 “乐学法”很值得借鉴，其核心即让学生在愉快中提高学习效率。

这种导语如导火索引爆，着眼点力式方法灵活多样：如教学 《木兰诗》，我让学生演唱了青乐教材中的《娘子军军歌》，这段有强烈感情、节奏轻快的歌曲演唱，既让学生受到音乐的熏陶，又蕴含文学故事本身的美感，很快引发了学生学习兴趣。

四、课中间采用多种手段进行教学是开发学生学语文的催化剂

有些学生不喜欢上语文课，其中很重要的原因是教师教学形式与方法的单一，不生动活泼，不善于开发学生的学习兴趣，青少年学生性格活泼好动，学习的有意注意有一定的限度，课堂教学如果一个模式一种方法，多次重复千篇一律的方式，一堂课教师唱独脚戏，或整堂课一问一答地 “谈话”，学生势必感到枯燥乏味，疲劳厌倦，或如脱僵野马——思想开小差。

鉴于此，改变单调的课堂结构，灵活运用各种教学方法，开发学习兴趣，是对症下药的良方。如①运用配乐朗读、即兴表演、讲故事、说笑话等刨没问题情境，引导学生探幽境。②利用课文表演.亲身感受，身临其境的体会。③运用电化教学，感受现代高科技成果。

五、课尾引入竞争机制是学生学语文的强化剂

每一个初中生都有极强的好奇心、好胜心和表现欲。运用竞赛、探究、品读、辩论等活动，能充分调动学生的学习积极性。因此把竞争机制引人课堂教学，可以使学生的表现欲望得到激发。学生积极性、主动性、进取心的充分发挥，将使他们的学习处于兴奋状态。课堂提问要有竞争性，要当场评价，表扬先进。如果在堂课快要结束时再来个鼓励先进的仪式，那么学生在这一节课所学的知识将会是余音缭绕，直至延伸到永远。

六、课后进行有趣作业训练是学生学语文的保证书

作业，它让语文更精彩，它是语文教学的后花园，这里有小桥流水的赏心悦目，有曲径通幽的意外收获，有姹紫嫣红的春光明媚。作业又给学生搭建了一个平台，它让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、个性张扬，最终打开社会大语文之门。作业除了课本之外，我还进行了其他的一些尝试：如欣赏名著可以提高人文素质，读书报刊杂志可以把握时代脉搏，看影视剧可以学习洞察社会，写本书试试可以拓宽文化视野，写点论文可以提升作业品位，录磁带、编小报、拍Dv可以培养高尚的审美情趣，体验型作业学会关爱生命、体验内心独特感受。生活处处皆语文，语文课程资源无处不在，无时不在，将学生由课内语文链接到自然中、文物古迹中、网书网络影视中、各个层面的生活中学习语文、运用语文。如此施教，学生学语文兴趣之盎然，收获之巨大，是显而易见的。

爱闲斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人们对客观事物的爱好与热情产生。”在语文教学中，想方设法激发学生学语文的兴趣，这是语文高效课的源动力。