王宜芹

摘 要：结合某一话题的“漫话类”口语交际，紧密结合生活，贴合学生的实际能力，是夯实学生口头表达能力的重要方面。因此，教师可以顺应学情，引领学生深入其中，提升口语交际的能力。本文提出要逐步聚焦，在话题中选择交际内容；顺势而导，在话题中丰富交际方式；紧扣资源，在话题中深化体验认知，从而提升学生的口语表达能力。

关键词：逐步聚焦；顺势而导；紧扣资源；口语交际

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0061-01

口语表达能力是学生语文核心素养的重要组成部分，更是学生语文能力的重要组成部分。除了在课堂教学中引领学生进行口头表达能力的训练，苏教版教材还开辟了《口语交际》栏目，为学生口语能力的生长提供了肥沃的土壤。

一、逐步聚焦，在话题中选择交际内容

“漫话类”交际的内容，由于表达内容的丰富性和选择的广泛性，反而让很多学生无从下手，要么是面对抉择，难以定夺；要么是不会整合，东一榔头西一棒子。这就要求教师引领学生始终从话题入手，尤其是面对联系较为广泛的话题，不必强求面面俱到，而要学会从话题中选择一个方面进行深入细致的研究、揣摩，选择表达的维度，对话题本身形成“一厘米宽，一公里深”的程度，从而让口语交际“言而有物”。

例如，在教学《说说广告》时，如果没有教师的指导，学生面对铺天盖地的广告，就会显得无从下手。因此，教师引导学生尝试将这一内容分成收集广告、描述广告、评说广告、创作广告等几个板块，引导学生在条分缕析的过程中，逐步细化，深入拓展。……