何丽花　何栋国

摘 要：小学生还处在形象思维的发达阶段，数学教学的抽象性很容易使他们产生厌学情绪。在数学教学中，结合学生的特点，实施激趣法教学可以调动学生的学习积极性，培养学生的数学思维能力。本文就如何在小学数学教学中运用激趣法激活学生思维，提升教学有效性提出了一些可行性措施，希望能给小学数学教学有益的参考与借鉴。

关键词：小学；数学；激趣法；运用；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0057-01

在传统教学模式下的小学数学教学，教师的讲解与灌输占据课堂大部分时间，学生只是被动接受教师的指令，被动机械训练，学生在单调僵化的教学模式下失去了学习兴趣。小学生的自制力较弱，学习动力主要来自对学习对象的兴趣，兴趣才是支撑他们探究学习的内驱力。激趣法就是一种以激发学生兴趣、增强学生学习动力为中心的教学方法，对于增强数学教学趣味性，激活学生思维，有着十分重要的作用。

一、教学情境趣味化，激发学生学习热情

小学生正处在形象思维发达阶段，教师在教学中要结合学生的特点，尽量以直观呈现的方式激发学生学习兴趣。这就需要教师在教学中搜集一些学生感兴趣的素材，并将其引入教学过程，优化教学环节。如教材中的一些直观而精美的插图，教师要善于合理运用，教师也可以搜集一些图画，引发学生注意。例如，在教学《100以内数字的认识》时，教师展示了鸭子在河里嬉戏的图片，鸭子的数量较多，然后教师提出问题：你能估量一下河里共有多少只鸭子吗？……