王啊静?马倩

【摘 要】 本文在分析中等职业学校教学现状与原因的基础上，探讨了教学效率提升策略：加强教师队伍建设；注重因材施教；注重理论与实践相结合；注重学生自信心的培养。

【关键词】 中等教育；职业学校；教学现状；原因；教学效率；提升策略

一、研究目的

在我国的整个教育体系中，中等职业教育是有着明确的定义的，即在日常教学中要将教学活动与生产实践、社会服务以及技术推广等相关知识紧密结合起来，共同培养学生的实践能力、专业技能等。从中不难看出，实践教学在我国中等职业学校的教学中占有着重要的教学地位。然而，要想将实践教学更好地融入到现在的中等职业教育体系中还是存在一定的难度的，因为它涉及到许多外界因素的影响。从我国目前中等职业学校的实践教学发展状况而言，实践教学的发展与贯彻还需要各方投入更多的努力。

二、中等职业学校的教学现状

职业教育与普通教育是有一定的区别的，但是现在的职业教育逐步开始向普通教育靠近。职业教学中的理论知识、系统概念等成分所占的比重逐渐增多，相应地，专业知识、实践技能则在不断的减少。现在的中等职业教育的人才培养目标与教学模式之间的差异化，扭曲了实践教学的真正面目。目前，中等职业学校在教学效率上普遍较低，教学效果不明显，学生不能很好的将理论知识运用到实践当中，课堂缺乏应有的活跃氛围。

三、导致中等职业学校教学效率低下的原因

1、市场秩序混乱

目前，以中等职业教育为主体的技能型人才，存在需求缺口，很多企业的生产运作离不开他们。根据资料显示，我国每年的中等职业毕业生大概在300多万左右。面对市场的需求，中等职业学校如雨后春笋般被建立起来。教育机构的增多，无疑增加的行业的竞争性，为了使利益最大化，很多中等职业学校，采取了一些违背市场规则的行为。首先，很多中等职业教育学校为了抢占生源，打着“包过班”、“包会班”“包拿证”的旗号进行虚假宣传，甚至有的培训机构喊出“不合格，退学费”的口号。第二，价格战。价格战是培训机构在竞争中常用的手段，为了抢占市场，用低价格来吸引生源，然而很多中等职业学校为了减少教育成本，就会以削减教学质量为代价。第三，垄断现象。很多具有颁发职业资格证书的单位，也开办了职业技能培训机构，它们也就自然成为了垄断者，这使市场的竞争环境遭到破坏。市场秩序的混乱降低了中等职业学校的教学质量，学校的教学效率也随之下降。

2、师资力量缺乏

师资力量在中等教育中起到了非常关键的作用。师资力量决定了教学质量，直接影响了教学效率。中等职业教育和普通高等教育普通存在很大不同，普通教育的学生在年龄与文化程度都相仿，而中等职业教育的学生都是在职人员，生活阅历、学历、年龄等方面都存在差距。这就要求中等职业学校的教师必须拥有丰富专业知识、实际工作经验以及管理方面知识。但是，目前很多中专学校教师比较年轻化，或者有的是普通高学校的兼职教师，在教学的过程中，并没有针对受教育者的实际情况，一味的照搬常规的教学方式，这样很大程度上影响了教学质量与教学效率。

3、以利益为导向

目前，我国有近500所成人中等职业教育的院校，其它教育培训机构的数量更是多如牛毛，教育培训机构市场为了利益，商业化严重的现象无可厚非，毕竟它们以营利为主要目的。但是，很多官方创办的中等职业学校，在教育的观念上也存在误区，过于侧重经济利益，一切以收益为办学导向，这样的观念，严重违背了中等职业教育的初衷。此外，很多中等职业教育学校对与学生的教育没有制定出长期的发展目标。有的学校把中等职业教育作为普通教育的补充，甚至有的学校把成人教育作为经济来源的手段。学校对中等职业教育的忽视，导致教学质量与教学效率的降低。

四、中等职业学校教学效率提升策略

1、加强教师队伍建设

师资力量是中等职业教育中的主导部分，优秀的师资力量可以提高教学水平，减少学生在学习过程中所走的弯路，使学习效果能够达到最大化，从中等职业教育的老师，必须拥有较强的专业知识与文化素养，要站在学科的制高点上，要有所授学科精通的专业知识和技能，以及有关的教育学、心理学、生理学等职业基础理论和基本技能，并且具备一定的统筹能力，针对学生的群体制定出相应的教学方法，对于教师而言实践教学的质量评价主要是从以下几点进行控制的：其一，教师的教学目标是否明确，是否能够促进学生的实际操作能力；其二，教学内容是否正确，而教学内容包括技能训练要点、操作规范等；其三，教学效果是否理想，能否突出教学的重点，能否通过课堂组织调动学生的积极性，能否完成预期的教学任务。

2、注重因材施教

对于中等职业教育，每个教师都要以矛盾的观点来思考。学生是一个群体，他们存在很多共性和个性，在学习的过程中，学生对于教授的内容有着相似或者相同的见解。但是，就像没有相同的指纹一样，他们也存在很多个性的地方，不同的学生对于知识、技能的理解也存在相应的差异。总之，学生之间还是存在很多的差异性。针对这种情况，教师作为传播知识的主体，他们的责任首当其冲，首先要尊重学生个性的存在，对于中等职业教育，不能一概而论，善于发展学生在知识、技能理解上的差异性。对于特殊群体做到因材施教，对于他们的优点要及时的开发，缺点及时的纠正，通过这种方式可以促使学生的共同进步，提高中等职业教育效率。

3、注重理论与实践相结合

理论和实践之间存在非常紧密的联系。理论指导实践的看展，而实践可以检验出理论的正确性，它们之间相辅相成。中等职业教育和普通高等教育存在很大的区别。普通高等教育只有理论部分，而中等职业教育是理论与实践相结合，而且中等职业教育对于更加侧重职业技能的培养，所以在中等职业教育的过程中，教师不仅要注重课堂理论的教学，而且还要注重学生的实践能力的培养，教师要让学生贴近实践。可以将学生带到实验室进行实地操作，还可以把学生带到企业进行观摩。为了强化学习效果，在实践的过程中，教师要针对学生存在的问题进行实地指导，及时纠正学生实践中存在的错误。通过这种教学方式，学生的学习效率自然会得到提升。

4、注重学生自信心的培养

在中等职业教育中，教师应该注重学生自信心的培养。自信心的培养也是提高自己的一种表现，学生的自信心直接影响他们的学习效果与质量。在中等职业教育的过程中，为了提高学生的自信心，对于教学的内容难度可以采取循序渐进的方式，要由易到难，避免揠苗助长。简单的学习方式与简单的学习内容可以增加学生的成功体验感，这种累计是量变到质变的过程，当学生的成功体验累计到相应的量以后，他们的自信心自然会得到提升。而且，中等职业教学的内容属于职业型、技能型的在理解上相对困难，要更加注重学生自信心的培养。

总之，对于我国中等职业学校而言，其主要的教学目标是提升学生的实际技能，在课程的制定上应该着重突出这一点。同时，实践教学评价不同于一般的课堂教学评价，在实施评价活动中要围绕人才培养目标、结合用人单位要求和职业资格标准，最大限度地加强学生专业知识技能，提高学生职业能力，培养学生职业素养，拓展学生专业视野，增强学生就业竟争力，从而提高中职学校实践教学质量与教学效率。

【参考文献】

[1] 顾泠沅，郑润洲，李秀玲.追求教学效率的根本性选择在策略[J].广东教育，2002.02.

[2] 田云.提高初中英语课堂教学效率的策略探讨[J].考试周刊，2009.46.

[3] 洪刘芳.如何提高英语课堂的教学效率[J].考试周刊，2010.15.

[4] 赵静，赵蕾，王辉.提高教学效率的有效教学探析[J].中国高等教育评估，2009.02.