姚柯宇

【摘 要】 文章论述了英文绘本的应用对学前教育的意义。认为，学前英语既要从幼儿特征出发，又要符合语言自身规律，因此引进优秀的原版绘本，让幼儿在绘本和英文的结合中既满足“读图”需要，又不错过语言关键期，并为今后学业中的阅读理解打下一定的基础。

【关键词】 英文绘本；学前英语；教学应用；意义

随着“早教”观念的普及与深入，英语学习也越来越“早龄化”，这让担负着培养学前师资的我们，不得不思考学前英语究竟怎样才更符合幼儿身心发展的需要，怎样的选材和教学更值得推广和探索，带着这份使命，我们做了一年的实践研究，现将英文绘本在学前教学中的应用及其对今后教与学的深远意义浅述如下。

一、幼师英语的难言之痛

首先，大家知道，新加坡、印度等国是在母语和官方语共存的双语环境下学习英语的，而中国人在优秀而强大的母语环境下教幼儿学习英语自然有着客观难度，同时家庭教育能给予幼儿的英语指导也是极其有限的。

其次，在经历了长期、大量的母语积累后，幼儿正值说话、识字快速起跑的兴奋阶段，忽然而至的第二语言容易使其心灵受挫，加之几乎同步出现的汉语拼音，更是让孩子难以承受如此“同样不同音”的字母，从而可能过早悲观厌学。

那么是不是低龄孩子不适合过早学习英语呢？非也。心理学家指出幼儿语言开发的最佳时期在0-8岁，而3-8岁是继母语之后第二语言学习的黄金阶段。如此说来，这是一条必须走的路，但这又是一条荆棘难行的路，这，就是幼师英语急于突破的难点：学前英语怎么教？怎么学？

二、英文绘本的适时应用

任何语言都离不开其背景文化，脱离了文化的语言是没有生命的语言，脱离了文化的教与学也是没有生命的教与学，而学习语言背后的文化甚至是适应语言的思维方式没有比绘本更贴心的起点了，因为绘本的受众本身就是这个文化群体中的低幼人群，一切语言和文化在向他们绽放的时候都是慎重而亲切的。

本着一切从孩子自身特点出发，我们发现孩子的两大“需求”不能被忽视：一是通过优秀绘本丰富和满足“读图”兴趣，二是引进原汁原味“幼儿英语”，这种“英语”既是故事情节的载体又是语言作为社交工具的生动案例。

关于第一点，专家指出，8岁之前是右脑的优势逐渐输给社会化左脑的过程。换个角度想，8岁之前是发展右脑的关键期，其重要内容之一就是“读图”的培养，读图能力直接影响日后的阅读理解能力和想象创造能力。反之，没有这方面兴趣的孩子往往更沉迷于看电视这种被动思维方式，而不是主动积极的阅读书本。所以有选择地引进原版绘本，既满足和培养孩子的“读图”，又开拓孩子的视野，丰富了他们的间接生活经验。尤其是随着孩子识字量的增加，英文绘本的介入则更加有效地呵护和延长了孩子的“读图”阶段。因为原版绘本让孩子在无法顺利识词的情况下自觉进入读图模式，通过读图对情节有了一定的了解和想象，为主动式阅读做了准备。

与此同时，第二语言学习的黄金期3-8岁，与读图关键期高度吻合，因此英文与绘本的结合堪称完美，它符合中国孩子学习英语的现状，符合孩子身心灵发展的需要，符合幼儿英语教学的客观规律。

所谓符合英语教学的客观规律就是要教材得当，教法可行。目前绘本流通越来越活跃，有国内出版社，如外研社引进的许多优秀英文绘本，也有国外原版，如SCHOLASTIC出版的儿童绘本。当然，不是说优秀的绘本就都适合作教材，接下来有大量的工作需要国内英语教师来完成，那就是根据教学对象将绘本进行归类和分级。归类的依据是多元的，不仅考虑到教学对象的理解能力和喜好程度，还要考虑到词汇和句式的呈现顺序和层次，这样的甄别和整理从语言运用上更加实用，从人文尊重的角度说也更接近孩子的口味。当然，这样原汁原味的教材，最好配有地道的听力支持，具体教学从孩子出发，以培养语言能力为目标，让语言真正实现其作为社交工具的现实意义。

三、英文绘本的应用对教与学的意义

英文绘本种类繁多，从难易程度看，即使是“幼升小”的孩子依然能找到带领自己深一步阅读的原版绘本，一旦养成阅读原版英文的习惯，在接下来的学业甚至一生当中，都会受益匪浅。

首先因为语言是相通的，不管哪种语言文字，阅读不仅在培养习惯和兴趣，也在培养一个人的理解能力和思考能力。

其次，很多人认为作文是难题，急于讨教各种写作技巧。殊不知作文出问题时，追根溯源还是阅读出了问题，道理很简单：有输入才有输出。试想一个孩子出生后，如果不是身边的人反复耐心地给他“输入”各种表达，甚至是不求回应地读故事给他听，我们又怎敢期待一两岁后孩子会有任何的语言“输出”呢？这种量的积累的过程是必要而不可逾越的。在前两天的全疆英语教学大赛上，评委中一位资深教师说得不错：英语教学如果不注重阅读将是愚蠢的教学，谈写作、抠语法就是空话！这位老师给学生的阅读材料都是从国外原版期刊或书籍上节选的，事实上考试的阅读题源也往往出于此，因此她教的学生拿区级一等奖不奇怪，高考英语几乎满分。事实证明语言学习，阅读为重。

在各种英语等级考试中，阅读理解所占的比重几乎最大。一个考生通过强化可以明显提高作文分数，但阅读理解这么大的分值却无法突击攻破，每逢考场必见软肋，这正是因为从英语学习的起初，阅读就没有被放在重要地位上。

值得庆幸的是，现在的信息传递渠道让我们处在一个资源极大共享的时代，肩负幼儿师资培养的师范教师更当与时俱进，广泛学习，深入研究，积极完备科学有效的英文教材，而不是把难题留给今后的英语教师，让孩子等到高考前再接受英文原版阅读的苦训，我们有条件提前引进英文原版教材，循序渐进地阅读原版英文，而这，就是原版英文绘本的应用。

英文绘本在学前教学中的应用还有待师范教师的合力坚持，通过努力，我们相信：一个对英语学习充满乐趣和信心的孩子不会畏惧今后的考试；一种对语言有生动使用经历和体验的教学是值得深入的尝试。

【参考文献】

[1] 教育部印发.3～6岁儿童学习与发展指南，2012.

[2] （英）谢弗 著，王莉 译.儿童心理学[M].电子工业出版社.http：//w ww.yaolan.com/zhishi/ertongyingyu/