姜毅影

【摘 要】 本文阐述了加强大学生法治教育的重要性与教育目标，分析了目前法治教育存在的缺陷，探讨了加强大学生法治教育的有效途径：加强法治宣传，使法律意识深入学生心中；加大法治教育力度；丰富法律教学课堂内容和形式；促进法治教育与道德教育及心理健康教育相结合；积极开展健康向上的校园文化活动。

【关键词】 依法治国；大学生；法治教育；重要性；缺陷；有效途径

一、大学生法治教育的重要性

大学生被视为佼佼者，他们享受着国家的高等教育，有着光明的未来，然而，近些年大学生的各种犯罪问题愈发严重，且呈明显上升趋势，犯罪手段和方法越来越多样化和残忍化，令人痛心疾首。[1]

让我们回顾下面几个案例：

2002年，清华大学机电系学生刘海洋在北京动物园先后用硫酸泼伤了两只黑熊，仅仅是想验证一下狗熊到底笨不笨。

2004年，在云南大学学生宿舍，马加爵无视国家法律，因不能正确处理人际关系，因琐事与同学积怨，即产生报复杀人的恶念，并经周密策划和准备，先后将4名同学残忍杀害。

2007年西安某大学校园内，一名大二男生与一群酗酒学生发生争执，一气之下拿出水果刀将其中一位学生连捅两刀，导致重伤。

2010年，河北传媒学院毕业生李启铭在河北大学校区内撞倒两名女生一死一伤，不但没有停车，没有关心伤者，甚至态度冷漠嚣张，高喊“有本事你们告去，我爸是李刚！”

2010年，西安音乐学院大三学生药家鑫，在西安大学城学府大道上开车肇事后担心对方记住自己车牌号，便持刀连刺被害者8刀，致其死亡。

2013年，复旦大学学生林森浩因生活琐事与舍友黄洋关系不合、心存不满，在宿舍饮水机中投毒，至黄洋死亡。

以上的惨案让我们为之痛惜，我们不禁要问为什么这样的违法行为竟会发生在大学生身上？我们的大学教育是否存在缺失？

当代大学高考的洗礼和层层的竞争进入高等学府，让他们拥有最美丽的青春年华，最好的学习环境和让人羡慕的学历。他们虽然智商较高，但很多人情商较差，法律意识淡薄，与其成年人的身份严重不符，不懂得尊重其他人的权利，甚至缺少侵犯他人权利就要承担相应法律责任的常识；同样很多大学生也不知道在自己合法权益受到侵害时利用法律武器维护自己的权益。现实中的大学校园中，很多大学生在勤工助学或就业等过程中受到欺骗，此时的他们常常手足无措，选择忍耐而不是法律手段来捍卫和保障自己应享有的权益。

有些大学生存在侥幸心理不惜以身试法，大学生打架斗殴、毁坏公物、剽窃他人学术成果等违法行为时有发生，更有甚者出现盗窃、抢劫甚至卖淫、强奸、杀人等犯罪行为。

在2015年召开的十八届四中全会中，党中央提出了全面推进依法治国的理论，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。全会明确了全面推进依法治国的重大任务，其中增强全民法治观念，推进法治社会建设被列为重要任务之一。大学生是国家建设的主力军，是推动社会发展的重要力量，面对大学生法律意识淡薄，各种犯罪问题愈发严重的现实，大学生法制教育已刻不容缓。

二、大学生法治教育的目标

大学生法律意识的培养主要是权利、义务及责任意识的培养，使他们既要懂得维护自身的权利，同时也必须要承担法律上规定的相应义务。

首先是自身权利的维护，现在是法制社会，依法治国是治理国家的基本方略，大学生享有国家和法律赋予的合法权利，要树立起维权意识，敢于利用法律手段维护自身的权利，把可能受到的侵害降到最低。[2]

其次是自身义务的承担，尊重和保护他人的权利是每个人的义务。法律就是为人们提供一种既定的模式，引导人们在法律范围内活动。如果超出了这个范围就必须要承担相应的法律责任。现在很多大学生或是不清楚自己行为该承担的责任，或是无视法律，明知违法，但心存侥幸，妄想不去承担相应的法律责任。在以后的法制教育中应针对大学生普遍存在的错误心理进行教育，使其明白每个人都要为自己错误的行为担责。

三、大学生法治教育的缺陷

大量的研究调查证实了，近年来，随着物质条件的丰富，经济的快速发展及社会结构的不断变化，大学生犯罪呈现增长的趋势，犯罪类型多种多样，犯罪的动机和手段愈发复杂，并且偶有高智商犯罪出现。这表明如今的大学生法律意识太过缺乏，折射出当代大学校园法制教育严重缺失。[3]另外，随着互联网的迅猛发展，社会信息化脚步加快，但互联网信息的监管力度不够，大学生缺乏辨别能力，容易被网络上的不良信息诱惑，做出出格举动。

1、法治教育易被忽视

从学校层面来讲，大多高校教育体系中主要将专业教育作为重点，逐渐加强德育教育，而法制教育经常被忽视。在新的“ 两课” 课改计划中， “法律基础” 已与“思想道德修养”合并，以专章体现法律观、法律人格教育， 但从内容含量来看， 法制教育在形式上有弱化趋向。从学生层面来讲，大多学生学习的时间和精力主要在英语数学及专业课上，而对法律知识的学习和法律意识的培养缺乏主动积极的态度，只是通过死记硬背来应付考试考完试后又将学过的法律知识忘的一干二净，不能将法律意识深入心中，更不能将其应用到实际生活中。

2、师资力量薄弱

大多高校在法制教育的师资配备很薄弱，由于法制课不是“主课”，很多高校不但缺少单独的法律教研室，往往由思政教研室代替，而且法律基础课也没有专职教师。由思政教师或行政干部兼任，对任课教师的专业知识也不作过高要求，导致有些老师对法律知识讲不透，讲不准。

3、法制教育的方式单一

法律内容本身就是枯燥乏味的干条条，教师仅仅依靠传统的“课堂说教”和“填鸭式”的教学方式，对于培养现代意识的法治理念是很难奏效的。由于法律内容的繁多而课时安排又相对较少，使得许多教师只是照本宣科，匆忙赶进度，只是将各种法律知识进行简单的罗列和堆积，课时的紧张客观造成了无法将知识讲的清楚明白，更谈不上结合学生的实际情况纠正他们的错误认识，难以帮助学生树立正确的法律观念，也就无法达到指导学生自觉守法的目的。

四、加强大学生法治教育的有效路径

1、加强法治宣传，使法律意识深入学生心中

江泽民同志提出：“要经常在学生中开展法制教育宣传。增强他们的纪律观念，使他们懂得遵纪守法的道理。在实际的校园生活中，学校应针对不同层次学生的特点，充分利用学校的各类刊物、广播、网络等多样化传播手段，并且通过组织全校性的法律知识问答竞赛、举办法制报告会等多种多样的形式达到生动活泼进行法制宣传的目的。另外以大学生暑期社会实践及各种特殊节日比如“3·15”消费者权益保障日、“12·4”全国法制宣传日等为契机，结合时事热点问题，组织丰富多彩的有针对性的法制宣传教育活动，使学生可以在学校的日常学习和生活中感受到法制教育的熏陶，潜移默化提高自身法律意识。

2、加大法治教育力度，使法制教育贯穿学校教育的始终

高校应该增加法律课的课时，不仅要针对大一新生开设法律基础课程，可针对大一到大四的全体学生进行法制教育，并可针对不同年级学生特点开设不同法律教育的课程，例如针对大一学生可开设《宪法》，《刑法》等基本法律的课程，针对大二大三学生可开设《消费者权益保护法》，《治安管理处罚条例》等课程，针对大四学生可开设《劳动法》，《经济法》，《知识产权保护法》等相关法律课程。

另外，要加大法制教育力度，高校应引进一批具备专业化水平、法律知识面广、教学经验丰富、责任心强的教师。

3、丰富法律教学课堂，采用多种手段对学生进行法制教育

在充足的课时保证下，可改变以往说教式的教学方法，尝试各种新手段丰富法律教学课堂。例如，采用案例分析法，对具体的案例进行分析，使同学们参与其中，进行分组讨论；还可在教室内模拟法庭，以教师为法官，学生代表为律师，针对某个具体案例进行模拟辩护；也可利用多媒体，为学生播放《今日说法》，《法治在线》等法制节目……

教师若能丰富法律教育课堂的形式，不仅能吸引众多的学生参与，而且这种生动而形象的教学方法能让所有参与者在轻松的气氛中学习法律知识，受到更深刻的法制教育。

4、法治教育与道德教育及心理健康教育相结合

道德与法律相辅相成，要是法制教育深入人心，道德教育不可忽视。

在日常生活中大学生能够良好的规范自己的言行并自觉地遵纪守法，需要以道德教育作为基础，而道德素质低下、是非观模糊的大学生更容易发生犯罪问题。道德教育跟不上，法制观念必然淡薄。因此，在进行法制教育的同时必须要进行道德教育，平衡两者的关系，做到德法并重，德法兼治，双管齐下以得到最佳的法制教育效果。

现代大学生是一个特殊的年轻群体，他们思维活跃前卫，自我自主意识强，但受时代大环境及父母教育观念影响，心智不够成熟，心理承受能力偏低，在某些突发事件的刺激下，容易失去理智思考的能力，感情用事，极易产生一些偶发性犯罪，大量案例表明大学生犯罪中的伤害型案件大多由此引起。另外，大学生独生子女的身份使其依赖心理过重，面对挫折和挑战难以正确处理，有可能做出错误的判断和应对，由此引发恶性事件。

现实生活中的大量案例告诉我们，很多违法事件的发生都是由大学生的心理问题造成的，要减少甚至避免这些悲剧，就必须在对学生进行法制教育的同时开展心理健康教育。

5、积极开展健康向上的校园文化活动

积极开展学生喜闻乐见、积极向上的校园文化活动，依托学生会、学生社团等各类学生社团开展法治教育相关活动，鼓励学生多参与积极向上的校内外文化活动，陶冶健康情操，鼓舞学生志气，为学生健康成长成才创造良好环境， 培养学生健全的人格，养成学生遵纪守法的好习惯。

五、结语

法治教育是一项长期而又艰巨的任务，“教书育人”是每个教育工作者的使命，我们在“教书”的同时不能忘记“育人”的艰巨使命。大学生使我们的学生健康成长成才，做知法懂法守法的合法公民，是我们义不容辞的责任。

【参考文献】

[1] 刘恒宇.浅谈大学生的法制教育[J].齐齐哈尔师范高等专科学校校报，2008.5.

[2] 彭小凤，付增光.实施大学生法制教育有效途径研究[J].法制与社会，2008.01.

[3] 黄永明.高校大学生法制教育刍议[J].河池学院学报，2006.8.