王璐?王鑫?马楠?杨晶尧?华正菊?李建国

【摘 要】 本文在阐述体验式学习理论内涵基础上，探索了“情景体验式”历史学习的可行性、实施策略、反馈情况、优势与局限、实践启示等问题，以期提高体验式历史学习方式的有效性，深化学习历史的方式。

【关键词】 “体验式”学习；历史学习；“情景体验”；拓展训练；实施策略；实践分析

一、“体验式”学习理论

1、体验式学习的内涵

体验式学习是在传统的历史课堂学习之外，充分利用课余时间、日常生活和节假日时间，有效利用和开发各种具有历史学习价值的场景、场地和场所，通过自身成长的真实经历，日常生活的真切体验，扩展体验式学习方式内涵，使体验式学习瞬时化、生活化，普及化，进行历史学习方法的创新训练，以激发历史学习兴趣，增强历史学习的效果，普及历史文化知识。

“体验式历史学习扩展了历史学习的方式；这种新型的学习方式增强了历史学习效果，同时普及了历史文化知识，是中国传统文化传承的又一创新。”[1]强调真实感受、自主学习、趣味与学习相结合“触摸历史”。

体验式历史学习立足目前高校历史专业教学实际从时间、场地、方式、动力等方面，解决开展体验式学习的可操作性和有效性问题，为拓展体验式学习方式训练提供借鉴经验。

2、体验式学习的国内外现状

体验式学习方式并不是我们的首创，目前在许多学科都在积极倡导、广泛运用、普遍流行，已成为一种比较时尚的学习方式。……