许莹

[摘 要]优秀的民间故事，往往既有丰富深刻的内涵，又不乏生动活泼的语言，能让孩子们收获快乐、增长见识。天台民间故事题材众多、内容广泛，但并不是所有的民间故事都适合幼儿的语言学习，在我们成人看来一些很有价值的民间故事，幼儿却不一定能理解、能接受，教学中应该去芜存精、合理选材。从幼儿生活经验和幼儿年龄特点以及情感教育三方面分析大班教育活动中对天台民间故事的选材策略，从而优化幼儿教育，共铸孩子们的美好未来。

[关键词]天台民间故事 生活经验 年龄特点 情感教育

[中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-090

在天台悠久的历史长河中，人们通过口耳相授积累了很多的民间故事，它不仅记载了天台人的智慧发展历史，而且形成了天台本土的优秀文化传统。这些故事往往叙事性强、极富想象力和传奇色彩，深受广大幼儿的喜爱。因此，在教育活动中，选择孩子们喜闻乐见又有教育意义的故事，既能激发幼儿的阅读兴趣，又能促使语言能力发展。在教学实践中，我们主要从以下几个方面开展选材。

一、选择民间故事，要了解幼儿的生活经验和知识积累

学习民间故事，首先离不开一定的生活经验和认知能力，因此，丰富幼儿相关的知识经验，选择与幼儿年龄特点、接受能力相符合的故事，是选择内容的前提。我们主要考虑内容的浅显化。一些活泼可爱的角色、接近幼儿生活的内容是孩子们喜欢的对象，容易被幼儿接受。……