王奇彦

摘 要： 课堂教学情境的创设是当今教师探索的重要内容，它是以学生为主体、教师为主导的新型教学模式的研究重点。本文从利用学生已有的知识经验，建立新知识的生长点；适时设疑，激发学生的创造性思维；贴近实际，从生活经历和经验中发现数学奥秘；运用事物类比，让数学知识更具体化、形象化；手脑并用，寓教于乐等五个方面阐述教育实践中如何创设有效的课堂情境。

关键词： 知识生长点 创造性思维 生活经验 类比 手脑并用

创设有效的教学情境，其目的是优化课堂教学设计，调动学生的学习积极性、主动性，力求使数学教学达到生动、互动、主动的教学效果。那么，在初中数学课堂教学中，应如何把握契机创设有效情境，提高课堂教学效率呢？下面我结合实践谈谈看法。

一、利用学生已有的知识经验，建立新知识的生长点

数学知识具有系统性，新旧知识是有联系的。教师在教学实际中应注意利用旧知学习新知，充分利用迁移的规律，使学生逐步学会学习方法，培养学生从特殊到一般的数学思维能力。例如在《中位线》的教学过程中，我创设了这样的情境：先引导学生通过小组合作、动手剪三角形的中位线，再利用中心对称的原理，旋转得到一个平行四边形的过程，进而得到三角形中位线定理（见左图）。当然，这只是一种方法，还可以剪拼成矩形，这里不再赘述。

学生在这样的动手情境中，能够利用之前已经学习的三角形全等和平行四边形的性质及中心对称等内容归纳总结得到三角形的中位线定理及其证明过程，自然而流畅。……