张小军

[摘 要] 我们所说的学习状态不仅包括学生对所学知识的心理反应，还包括他们所掌握的学习方法. 对于学生学习状态的关注，就是要把“教师教”的被动模式向着“学生学”的主动模式转化，建立形成灵活积极的教学机制，切实推动初中数学课堂教学实效的提升.

[关键词] 学习状态；高效课堂；初中数学

影响初中数学教学效果的因素有很多，除了来自教师方面的教学方式选择之外，来自学生方面的学习状态也起到了至关重要的决定性作用. 学生才是数学知识的最终接受者，因此，让学生将知识内容理解到位，从他们自身的角度加以关注，是一个比较科学的选择. 当然，我们在这里所谈的学习状态，不仅指学生对所学知识的心理反应，还包括他们所掌握的学习方法. 这些内容的合理处理，对于初中数学的有效学习都具有显著的推动作用. 具体来说，可以从以下四个方面进行把握.

施教与自学相结合，激发自主

学习

“主动”还是“被动”，是判断学生学习状态的一个重要标准. 虽然初中阶段的学生还没有具备足够成熟的数学思维能力，但是，这并不表示他们无法开展自主学习. 且如果能够将这种自主学习的形式广泛适用于初中数学教学过程当中，对于当前的课堂教学效果提升以及学生长远知识能力的发展都具有重要意义. 当然，自主学习第一步的迈出也并不容易，它需要将教师大胆放手与学生敢于求知结合起来，方……