丁锦荣

[摘 要] 数学应用是初中数学教学的重要内容，但在教学实践中容易忽视. 建立数学应用的视角，并将其贯穿到数学知识建构与整个数学学习的过程中去，可以有效地引导学生形成应用意识，生成应用能力. 开发微型实践活动，也可以促进应用意识的形成.

[关键词] 初中数学；应用意识；应用意识培养

《义务教育数学课程标准》（2011版）明确提出了数学应用的概念，在当前的数学教学中也确实有着明显的数学应用的痕迹存在，但是对于一个更为根本的问题，却有意无意地给予了忽视，那就是学生应用意识的培养问题. 这个问题被忽视也是情有可原的：一方面，由于存在较大的应试压力，数学学科又是应试压力较为明显的学科，在实际教学中更多的精力花在提高学生的解题能力上，因此对于真正的数学应用难以顾及，这种教师自身数学应用教学意识的薄弱，导致学生数学应用意识难以得到真正的培养；另一方面，数学意识本身就属于“意识范畴”，而意识原本就是隐性的，这种隐性的因素对于学生显性的解题能力的培养往往没有明确的作用，因而也确实不容易引起教师和学生的注意. 这种对数学应用意识的淡化，使得数学应用其实难以真正成为学生数学学习中的直觉性行为，因此在初中数学教学中，确实存在着强化数学应用意识培养的必要. 本文试对数学应用意识的培养提几点个人看法.

数学应用意识存在于数学知识