杨泗忠

[摘 要] 布鲁纳说过：“游戏活动是生命的自由表现，它是生活的乐趣. ”对于看起来枯燥的数学课堂，这种乐趣的补充是必要的，它可以使学生呈现自我动态化的生命状态，让学生获得从知识中所带来的欢乐轻松的情感感受. 这便是我们说的寓教于乐.

[关键词] 初中数学；课堂；游戏；驱动器；动态化生命；寓教于乐

对待数学这门学科，多数人都以“难学”评价之. 但我国著名数学教授陈省身却独树一帜提出“数学好玩”这一理念. 如何让数学好玩，数学游戏的融入是最有效的途径之一. 正如西奥妮·帕帕斯所说的那样：“逻辑、娱乐、游戏是数学的三剑客”，三剑客中有两项关乎数学知识趣味化的传递. 可以说，游戏在初中数学课堂的介入，改变了学生单一、枯燥、被动的听讲状态，学习变成一项充满活力的活动，学生参与热情高涨，在轻松的氛围下进行学习. 知识也不是原来枯燥的样子，它开始变得丰富，具有感染力.

在绪论部分的教学中引入游

戏，驱动课堂

初中数学教材每一章节的开始，教师都要设计一个“俯瞰台”，即安排一节绪论课或引言课，让学生了解这一章大体的知识结构，看到知识间一环扣一环的密切的关系，这对于整章的学习具有重大作用. 而且，绪论学习是学生对这一章数学内容初步了解的途径，也是对这一章印象形成的伏笔，而传统的绪论教学会让学生觉得这一章与前一章没有什么不同，这一章所展现出的数学知识……