凌水妹

[摘 要]《新课程标准》倡导“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展” 数学课堂教学当然要保证每个学生都有所收获。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。但教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部。要使数学教学更灵动、更有效、更高效，那就必须对教材的使用进行“加工”，尤其例题部分，教师当采用探究挖掘、合情重组、适时补充等策略凸显数学课堂教学本质——引领学生走进教材，再走进生活，去感受体会数学的内涵，体会数学的真正价值。

[关键词] 例题教学 灵动 高效 数学思维

《新课标》理念：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。“发展”，这个不确定性的字眼，它体现了生命灵动的过程。“新课标”下的初中数学课本中的例题教学是教师讲课时用以阐明数学概念、数学命题，教会学生初步应用数学的主要方法和重要途径。例题教学是数学知识转化为数学基本技能的附体，揭示着数学题目、题型的思路和方法，体现着教材的基础性、重要性与灵动性。巧妙而富有智慧地设计好数学课堂教学中例题教学， 无疑可以使学生正确理解和巩固数学基础知识，形成数学基本技能，逐渐培养和发展学生灵活且富有创造性的数学思维能力与数学思维品质，可谓为构建灵动高效的数学课堂提供了有力的保障。……